第11 课 《民族团结》教学设计.doc

第 11 课 《民族团结》教学设计 广州开发区中学 林晓丽 一、教材分析： 《民族团结》是人教版历史教科书第四单元“民族团结与祖国统一”的第一课。本课主要讲述为保证祖国统一，实现民族平等、民族团结而实施的重要举措及因此给少数民族地区带来的新气象。民族团结是实现祖国统一和促进国家发展的重要前提。因此，如何引导学生理解我国实行的民族政策并与民族团结的意义联系起来，是教师应该达成的主要教学目标。 二、教学目标 1、知识与能力 （1）通过本课学习，使学生了解和掌握各民族分布的特点；新中国实行民族区域自治的原因、内容、意义；各民族共同发展的政策、情况及其作用。 （2）培养并锻炼学生以下能力：收集、整理资料、提取历史信息、归纳分析对比的能力；史论结合地陈述历史问题的能力。 （3）培养学生用历史的眼光来分析历史与现实问题，注重历史学习与现实的密切联系。 2、过程与方法 （1）通过图片和联系现实情况两个环节导入新课。 （2）利用网络资源，在课前引导学生结合课本内容收集相关资料，学生在整理信息的过程中占有资料，初步形成自己的观点和看法，通过任务驱动式的课堂活动，创设积极互动的情境。 （3）在教学过程中，遵循自主、合作、探究的学习方式，利用问题的层层铺垫、推进，把历史和现实更好地结合，通过师生间、生生间的互动信息交流，使学生对民族团结的认识从感性上升到理性，增强对历史的感悟力。 3、情感态度与价值观 （1）通过了解一些少数民族文化习俗，，形成对祖国民族大家庭的认同感，自觉承担对于国家和民族的历史责任? （2）党和政府的民族政策是民族大团结和各民族共同繁荣的根本保证。我们要维护国家统一、巩固各族人民大团结。民族团结对国家的发展至关重要。 （3）通过孔繁森先进事迹的描述，使学生形成积极进取的人生态度。 三、教学重点、难点及处理 1、重点：人民政府实行民族区域自治和各民族共同发展政策的内容和作用。 处理方法：首先，教师设置情境提出问题——竞选参加“两会”的少数民族代表，形式是全班分为9个小组进行PK,每个小组要回答的问题都与课文的重点知识有关。其次，引导学生课前进行预习，并多渠道查找相关信息。第三，教师应根据学生的回答有针对地讲解。 2、难点： （1）我国实行民族区域自治的原因。 （2）根据已学知识和经验理解民族团结的重要性。 处理方法：教师应引导学生联系学过的知识：古代中原政权与少数民族政权的关系、汉族与少数民族的友好交往；近代各族人民共御外敌等史实，从而使学生理解历史上我国就有实行民族区域自治的传统，使学生对民族团结、对我国是各民族共同缔造的统一的多民族国家形成感性认识。 四、教法、学法 1、教法：情景教学法、多媒体辅助教学法、问题讨论法等。 2、学法：课前查找资料、阅读、讲述、讨论探究等。 五、课前准备 1、教师制作“PPT课件” 。 2、学生通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理反映各少数民族风俗习惯、服饰特点、文化艺术的图片及相关资料。 3、布置学生提前预习以下问题： （1）在历史上各民族进行了哪些友好的交往？中央政权如何管辖少数民族地区的？近代各民族在反抗外敌、争取独立解放的斗争中作出了什么贡献？ （2）学生课前收集西部大开发资料:西部的概念、有哪些重点的项目、工程进展如何？有何意义？ （3）收集整理孔繁森的先进事迹。 六、教学资源 ?1、教师教学用书（人教版八年级下册）。 ?2、网站资料。 3、自制多媒体课件。 4、多媒体教学平台。 七、板书设计 第11课 民族团结 （一）、民族区域自治的实行 1、民族构成： 汉族、55个少数民族 2、 民族分布特点：大杂居、小聚居 3、民族区域自治制度 含义 内容 原因 五个省级自治区 意义 （二）、各民族共同发展: 1、政治上：帮助少数民族进行民主改革 2、经济上： 因地制宜发展少数民族经济 西部大开发战略 3、文化教育： 培养人才 输出人才：援藏干部杰出代表：孔繁森 八、教学过程设计 （一）导入：由图片“民族团结柱”、“参加‘两会’的少数民族代表”导入 （二）讲授新课： 1、创设问题情境：竞选参加“两会”的少数民族代表资格 每年的3月5日、3月3日，全国人民代表大会和全国政协会议在北京召开。在两会上，少数民族代表一直是媒体关注的焦点。他们和汉族代表一起平等履行委员的权利和义务。假设我们现在正在进行一次竞选活动——竞选参加两会的少数民族代表名额，