第18课 马克思主义的诞生（评课记录）.doc

第18课 马克思主义的诞生（评课记录） 时间：2015年4月24日 授课：易卫芳 评课地点：办公楼一楼会议室 参加人员：易卫芳、龚满平、田建文、黄均霞、吴玲双、胡观湘 评课记录： 一、易卫芳老师陈述本课 本课有两大部分组成，马克思主义的诞生和巴黎公社运动，由于时间问题，一课时只解决一个问题，即马克思主义的诞生。 重点：马克思主义的主要内容及意义； 难点：马克思主义诞生的背景。 本课设计采取“以学定教，生本课堂”模式，课前先发导学案给学生预习完成对知识点的梳理，以材料形式理解马克思主义诞生的背景；首先，导入以马恩的友谊及马克思恩格斯的著作的介绍（学生查阅资料并呈现），来展示学生对马克思主义的理解。继而再进行第二个环节，以学生提问的方式进行第二个环节——你问，我答（学生提问，学生回答）。 马克思在当时怎么会产生这样的思想？ 马克思主义在当时是怎样传播的，当时的政府是怎么对待的？ 马克思主义说资本主义必将被社会主义和共产主义取代，为什么资本主义国家还存在？ 苏联是坚持马克思主义的，为什么会解体？ 马克思主义说社会主义会消灭剥削，那么中国现在消除了剥削了吗？ 学生回答完毕之后进行最后一个环节——我问，你答。 空想社会主义与科学社会主义有何区别？ 如何看待马克思主义？风云变幻，对马克思主义如何再定位？ 本课内如果采用传统的方法讲马克思主义的背景、内容和意义就太枯燥，平淡无味，必须采取创新大胆的突破模式，而且对马克思主义的学生，主要把握的不是课本内容，而是对学生进行思想和道德教育，也是本课的主旨。所以本课最后一个部分采取讨论兼合作的方式呈现，来对马克思主义进行再定位，引导学生形成正确的人生观、价值观和世界观。 二、小组评议 田建文：易老师的课敢于突破传统、大胆创新，非常好，思路清晰，用导学案教学，以学定教，符合学生学情。只是比较遗憾，最后一个环节由于时间关系，没有进展完全。 胡观湘：易老师这堂课可以说是非常成功的，好的就不多说了，只讲几点意见：（1）有些重复了，比如说前面的导学案中已经讲了马克思主义诞生的背景，后面学生提问部分又有一个这样的题目，有内容的重复；（2）课件的设计，前面已经展示了马克思主义的内容，后面又重新介绍马克思主义的诞生及其书籍，不太符合逻辑思维；（3）导学案的设计，字体有些太小了（小五号），看得很吃力；（4）对学生提出的问题回答，有些可以不给肯定的评价。有些也是不好评价的，不用去肯定或者否定。 黄均霞：易老师这堂课生本课堂，首先，以学定教符合新课改的理念，调动学生学习积极性，课堂气氛活跃，学生学习轻松，不知不觉就上完一节课；其次，学习的内容分层加深，符合思维的发展和锻炼；再次，对于当前社会发展的国家执政党的指导思想进行大尺度的拿出来议论，极具有挑战性，可见教师深厚的功底。 龚满平：易老师的课总是充满智慧的语言，十分注重学生德育的教育，通过对本课的学习，学生不仅懂得马克思主义诞生的背景、内容及意义，更能明白马克思主义的科学性，作为指导中国共产党进行社会主义建设的积极作用，对青少年树立正确的人生观和价值观有重要的指导作用。 吴玲双：易老师的课很赞，学生活跃，又浅入深，将知识和德育较好地结合，重难点突出，也符合高二文科班的历史复习课的难易程度。对知识点的整合到位，大胆处理，但是前面的知识梳理仍旧过于枯燥，既然是颠覆传统，何不将前面也去掉，完全作为一个探究性课堂，直接从发问开始，讨论得出结果，再发问，呈现出更大胆的创新。