高校英语文化教学的具体措施和实施方法.pdfVIP

高校英语文化教学的具体措施及实施方法 张万喜(武汉职业技术学院外语系430074) 摘要：英语文化知识在很大程度上制约了大学生英语学习的效果。为了提高大学生英语学习的效率，本文提出了英语文化教学的具体措施和实 施方法。 关键词：英语 文化教学 具体措施 实施方法 【中图分类号】G623．31 【文献标识码】A 【文章编号】1002—2139(2009)一20—0096—2 近两年来，我们对课题“中英文化差异与高职外语教学”进行了研究。 美国教育学家杜威说，要让学生在“做中学”。“做中学”是把知识转化 通过查阅大量文献、对教师和学生进行问卷调查和访谈，并对调查结果进 成经验的过程，它比老师索然无味的讲解效果要好得多。在Role—play(角 行分析，我们了解到高校英语文化教学的现状及存在的问题，我们采取了 色扮演)中加八中英不同文化的场景，让学生身临其境，沉浸于真实、生动 相应的措施，并在教学实践中做了一些探索。 的文化氛围中，并对其内容有深刻印象，文化差异意识就在无意中培养出 l、具体措施 来了。 我们的具体措旋可以归纳为做加法。 3)、完善教学方法 1)、在教学内容中加入文化因素导八 利用对话式、探究式英语文化教学方法，引导学生对中英文化差异进 在英语教学中，我们不局限于讲解课本上的知识，通常还要引导学生 行比较，培养学生创造性思维和发散性思维能力。 学习与课文相关的文化知识，并加以拓展，尤其是增加中英文化对比方面 对话式教学的精髓就是打破传统的教师为主体、学生为客体的教学关 的内容。例如．学习了美国的社会福利制度后，我们让学生收集关于中国 系，让师生在互动、交流的平等关系中进行对话，把话语权还给学生。而且 社会福利制度方面的知识，并在课堂上进行陈述。通过学习美国五大文化 要让学生无拘无束、敞开心扉地与教师交流，教师只是对话的参与者，并从 象征，让学生在课后查阅有关中国文化象征的各种知识，并把中英文化的 中起着协调作用。弗莱蕾曾在《被迫者的教育学)一书中，形象生动地把传 不例含义进行比较。 统的“讲授”式教学比作“储蓄”。他说：“师生间的‘你储我蓄’取代了互相 导入文化教学内容。教师是教学的主体之一，在教学中起主导作用。 交流——学生‘户头’里的‘存款’越多，他们发展批判意识就越少，而这种 在英语教学中，教师要想方设法给学生导入相关文化背景知识，并加大中、 批判意识可以使他作为世界的改革者介于这个世界。”英语教学作为一种 英文化知识的输入量，同时注重对中英文化进行比较，有计划地布置学生 语言文化的交流过程．实行对话式教学更有其独特的价值。如果能在听、 做大型课外作业，拓宽了学生的知识面，充实了他们的文化底蕴。 说、读、写等教学过程中贯彻对话式教学精神，又区别对待不同的教学活 2)、增加教学形式，丰富教学内涵 动，并把它加以创新和发展，就能培养学生的创造性思维和语言的实际应 创新文化学习形式。为了不让学生觉得文化知识学习很枯燥，我们在 用能力，让学生把英语学活；此外，学生的知识面也能得以拓宽，了解“目标 英语教学中采取别具一格的形式，让他们臂身于不同的英语文化学习环境 语”国的社会、政治、经济、宗教、文化、风俗、习惯等多方面的文化知识，并 中，如举办外籍教师讲座、播放英文原版电影、走进国际事物活动场所等， 与中国文化进行比较，找出两种文化的差异，从而提高学生的综合素质。 让学生亲临其境，享受原汁原味的文化大餐，轻轻松松学好英语。通过形 探究式大学英语教学，是让学生自主地用类似科学研究的方法去学习 式多样的教学模式，培养学生文化差异的应对能力。 英语。这对学生了解中英文化差异非常重要。这种学习方法对师生都提 课前的文化铺垫 出了更高的智能