高效课堂中教师的主导地位和精讲策略研究【荐】.docVIP

高效课堂中教师的主导地位和精讲策略研究 湖北省襄阳市第二十四中学　张俊林 电话　邮编：441100 课堂有了显著成效、成果，才能称之为高效课堂。创建课堂的高效手段是多种多样的。教师要做有心之人。不要被某种教学模式、框框、窠臼束缚了我们的手脚，在课堂中教师应放得开、收得回。 教师犹如领头兵，在战场上能否取得胜利，关键在于领头兵是否带好了头。一节课堂是否达到了高效，关键在于教师是否发挥主导作用。在课堂中，学生的自主研究是在教师的主导下进行的，在此，笔者重点谈谈创建高效课堂教师的主导作用和精讲策略。 打造高效课堂教师可以从以下几个方面入手： 一、在课堂中，点燃学生探索知识的激情 学生没有学习激情，对学习就没有兴趣。就像一湖死水，没有波浪，没有波浪就没有精彩，缺乏波浪和精彩，那就没有游客来观赏。著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此教师要用自己的工作热情、教学激情，点燃学生对知识探索的激情和兴趣。教师要童心永在，青春永驻，热情不减。教师激情来源于自身的素养，教师要不断地锻炼和提高自己的综合素养。教师应挑战自己，刻苦演练，让激情从工作热情中迸发出来。教学实践中，我认为点燃学生的学习激情的方法有多种形式，例如，巧妙地以歌声点燃学生激情；教师以肢体语言点燃学生激情；我们还可以创设情景来点燃学生学习激情。甚至我们可以借助个性化的语言魅力，个人的美姿风貌，见空插针特意安排与课文内容相关的小节目等。这里其它几种我们就不举证，在此仅以创设情景来点燃学生激情，谈谈自己的收获。如在一次写作辅导公开课上，这节课辅导学生写“得民心者得天下”这个作文题。我引导学生找论据，让学生纵观历史找正反事例，学生们收集了不少，我也帮助学生收集了，此时学生有疲惫困顿了。我就创设情景来激起激情，我列举了八年抗战和解放战争时期，共产党人以民为本，爱护人民，而人民把共产党人当着亲人，并把二者关系喻为鱼和水关系。我当众演唱了一首歌曲《大红枣儿甜又香送给咱亲人尝一尝》，然后又表演国军进村抓人捉鸡抢物的情景。整节课堂充满了笑声，掌声像雷电暴雨般经久不息。 我每节课都审时度势，创设情景，既活跃了气氛，又调动学生的兴趣和激情，同时也加深对知识的理解，深受师生们好评。 二、创设平等、和谐、民主的课堂氛围 建立新型的师生关系，教师应放下师道尊严的传统观念，充分发挥教师的主导作用和学生们主体作用。作为教师既是课堂活动的主导者，又是课堂探索活动的参与者。努力营造师生之间的相互尊重、民主平等、和谐宽松的氛围。在课堂中教师要学会微笑，微笑能拉近师生之间的距离，微笑是师生沟通的桥梁，微笑是师生信任的阶梯。微笑是对学生回答知识的鼓励和赞美，微笑是表示教师对学生关爱，有了微笑就有了和谐，有了民主和平等。只有这样，在课堂探索活动中，学生才敢想敢说，积极思考，无所顾忌，积极主动地参与学习过程，更好地获得真知，体验情感，获得个性的发展。从而使学生能更好地发挥课堂中的主体作用，积极主动地探求知识的奥秘和感受获得知识成功的快乐。 三、在学生研究学习困顿之时，教师拿出自己的绝招——精彩的演示、精典的点评 此时教师把多年的知识积淀爆发出来，与学生沟通交流，加深学生对知识的理解，将课堂推向高效的极致。在研究性学习中，学生在课堂中讨论学习时间久了，难免有身体上的疲倦和知识中的困顿，这时就需要教师精彩的演示和精典的讲解。 例如，我在引导学生研究学习朱自清散文《何塘月色》一文中，有这样一段文字：曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这段文字是描绘荷塘中的美景，通过教师的引导，学生们的讨论，学生们能够理解出这是运用比喻描写何叶的多而美观，荷花的多而洁白，晶亮剔透，但对“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，经过反复研究讨论，学生们就是理解不透，在学生困顿之时，就需要教师出招了。我首先告诉学生用听觉感知来描绘嗅觉感知，这是一种特殊的比喻，是通感修辞手法。 我就唱了一首革命歌曲《东方红》模仿被风吹着的情景，唱得断断续续，让学生从中找出相似点。唱完后，学生们的掌声经久不息，我问同学们，我为何唱得断断续续，若有若无，他们异口同声地回答，因为您站在高楼上，声音来自高处、远处，在微风的作用下就会形成断断续续，若有若无的感觉。而荷香的特点恰巧和这点相似。这样学生们就理解作者用通感手法，写出了荷香的特点，是断断续续，若有若无，令人神往，让人回味无穷。这样让巧妙地用歌声既赶走了困顿，又点燃了学生探知激情，使课堂达到高效、推向极致。 又如，在引导