理论联系实际_发挥学生的学习主体作用_高中地理选修_第一册_实践活动体会.pdfVIP

2007 年 3 月 Mar . 2007 ( ) 　 长沙铁道学院学报 社会科学版 　 第 8 卷 　第 1 期 Vol . 8 　No . 1 理论联系实际 ,发挥学生的学习主体作用 ( ) ———高中地理选修 第一册 实践活动体会 罗丹洁 (长沙市第八中学 ,湖南 长沙 　4 10007) 摘 　要 :新课程改革的指导思想之一为体现素质教育的精神 。教学实践中 ,将培养和提高学生素质作为一个非常重要的教 学 目标 ,重点引导学生理论联系实际 ,发挥以自我为中心的学习主体作用 ,培养学生理论联系实际和创新的能力 。 关键词 :地理教学 ;素质教育 ;理论联系实际;学习主体 　　中学地理课程改革的基本 目的是以促进学生全面发展 , 思想 。“思想是行动的指南”,这是教师改进教学 、提高教学水 进行协调人地关系和可持续发展教育为中心 。而这一基本 目 平最重要的环节 ,是建立新型师生关系的前提 。第三 ,教师在 的又是通过培养和发展地理认识能力 、社会实践能力 、合作交 教育教学工作中要“细心”“耐心”,善于倾听学生的声音 。没 往能力和创新能力来实现的。在教学实践中 ,我们坚持把培 有一丝不苟 、严谨治学的精神 ,很难摸清学生的基本情况 、真 养和提高学生素质作为一个非常重要的教育教学 目标 , 引导 实想法 ,也很难探素科学的教育教学规律的。 学生将书本知识延伸到课外 ,不断加强学生地理能力的培养 。 有了新型的平等师生关系 ,有了学生“敢做”“敢想”的氛 ( ) 人教版高中地理 选修 第一册教材侧重于人文方面的知识 。 围 ,逐渐构建开放式的地理课堂 ,即学生作为一种活生生的力 主要包括各种人文现象的地理分布 、扩散和变化 , 以及人类活 量 ,带着自己的知识 、经验 、思考 、灵感 、性格参与到课堂活动 动地域结构的形成和发展规律 。这一部分 内容涉及到与社 中 ,并成为课堂教学不可分割的一部分 ,使教师的上课由单纯 会 、政治 、经济 、文化等有关的地理问题 ,和人们的社会生活息 的传授知识变成与学生的一种分享和理解 ,变成 自身生命活 息相关 。学生认真学习了之后往往觉得实践性 、实用性颇强 。 动 、专业成长与 自我价值实现的过程 。从而使使学习过程真 因此 ,在学习中可以采用从课堂内的理论知识到课外的 正成为一个富有个性化的过程 ,使课堂教学服务于培养人的 实践再到课内分析最后加以总结升华提升的基础思路 :学生 教育取向。 熟悉教材 →学生根据课本内容自己确定要调查的中心内容 → 二 、设计具体社会实践调查方案 订好调查计划 →作相应的社会实践调查 ,写好调查报告 →将 为了使社会实践活动顺利开展 ,教师对每一次实践活动 实践结果带入课堂 →寻找理论知识和现实实践的相交点、融 都应作精心准备 ,认真备课 ,对学生进行认真指导 。要告诉学 合点 →听取老师分析 ,将感性的知识不断升华为理论 →突破