多媒体让语文课堂充满活力.docVIP

多媒体让许多现代化教学设备已经进入课堂，教学中借助于现代化教学手段，可以收到事半功倍的效果。多媒体被广泛地运用到语文课堂教学中，使语文课堂教学显得活泼、轻松，教学效果好，从而深受学生的欢迎。语文的文本知识具有高度的抽象性、概括性和逻辑性，在小学语文教学中在教学过程中,恰当、正确地借助多媒体教学,可以使整个课堂教学充满活力,提高教学效率,减轻学生的课业负担,促进学生素质的全面提高。创设情境激发兴趣著名特级教师于漪曾说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。确实，好的开头是课堂成功的一半。充分利用多媒体为学生创设具体生动的情境从而调动学生的学习情绪：”。学生的心中深深地印下了山村的晨景烙印，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。我顺势导入新课：“是呀，山村的早晨实在太美了，俗话说‘一年之计在于春，一日之计在于晨’，早晨是美好一天的开始，是人精力最充沛的时候。人们喜欢早晨，画家描绘早晨，诗人赞美早晨……今天，我们学习一首赞美山村早晨的诗歌。” 由此，他们的兴趣被激起，导出了课题《》，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。多媒体可以声、色、像统一起来，达到三维立体，图像并茂的效果。“一图穷千言”的效果。 在语文S版一年级上册《乌鸦喝水》教学，通过动画演示，再现乌鸦想办法喝到瓶中水的情景。调节情绪如在《》一课的教学中可充分运用信息技术辅助教学。教师播放一些关于的故事的影片在学习课文前放给学生看，让学生对的形象和为人有了的了解后，再在学生自学生字词后观看的画面，学生为之感动，并从心底想学习课文从而进一步了解的。从而培养了良好的学习习惯，使单调的文本变得富有情感，课堂气氛随内容而有序变化，学生的注意力高度集中。 如，教学《》之后，把学生引入到举一反三的迁移情境中：能否用你手中的笔把它画下来，由于人人参与你构思一点我画一点，很快一幅幅风景图展现在我们面前，既有对文本的理解运用，又有自己的独到见解，课堂上学生思维活跃，智慧闪烁，亮点纷呈。的教学设计从学生学习基础、生活经验的实际出发，使学生有效地进行读、画、说、写等实践活动，适应学生的需求，再次点燃学生思维的火花《语文课程标准》指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，如教科书、工具书、网络、图书馆……现代信息技术体现了很强的网络优势，能收集更多的语文学习的信息资源，增大教学的信息量，充分地开发了语文资源。语文教学中有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，改善学习资源和学习环境，改善学习者的学习方式，能为语文教学注入新的生机与活力，给课堂增添了绚丽的色彩《语文教学中的信息技术应用》师范大学出版社 1