上海三次体会李仕文.docVIP

云县中小学校长高级研修班培训心得 栗树完小 李仕文 2013年12月18日，我第三次飞赴上海参加云县中小学校长高级研修班培训，三次赴上海培训，所接触的有专家、学者、名校长，完成了一系列终生难忘的培训学习和调研考察任务，目的在于学习先进办学经验，（办学思想、管理经验、课程教学、教师队伍、学生发展、文化建设、社校关系等）重点学习自己选择研修的问题（针对：发展的薄弱环节；发展的优势提升）；在挂职过程中，完成校长交办任务；参加校务会议，参加指定的教研组活动，参加指定年级的听课、评课，参加校本课程活动和学校相关课程活动，做一天值日老师，参加校长主持的一次工作会议。参阅了学校相关资料：校史、三年规划、学期工作计划、规章制度、管理资料、教育方案和评价方案；与校长、中层干部和教师访谈；学习有关管理教学经验，参加一次学生座谈。在本次培训中，两岸四地的专家、学者们旁征博引，深入浅出的解读了中国城镇化背景下义务教育均衡发展的内涵和发展策略。 三次培训，学习心得分别可概括为“耐人寻味、催我自新”、“情系教育、爱洒乡村”、“仰望星空、脚踏实地”。 为更好地践行现代教育理念，根据云县教育局的文件和通知精神，按栗树乡教办的安排布署，特拟订栗树完小三年发展规划（2014--2016年），请各级领导给予指正。 栗树完小三年发展规划（2014--2016年） 一、发展背景分析 （一）学校概况 栗树完小距离县城117公里，始建于民国初年，位于澜沧江畔景东县与云县交界之处，学校占地面积 12600平方米，建筑面积3928平方米。服务栗树村、把等村、小帮赶、岩子头、丙必利五个村民委员会和各乡级企事业单位的文化教育。现有在职教师29人，其中，本科学历4人，专科学历 20人，中专学历 5人。现有13个教学班，在校学生555人。 （二）现状分析 现有办学优势 1、队伍建设初见成效。一是建立了一支团结、民主、奋进、务实的领导班子。班子成员敬业勤政，有一定的决策能力和协调能力；二是有一支充满活力，奋发向上的骨干教师队伍。几年来，学校坚持以人为本，采用多种形式，狠抓师德建设，加强师能锤炼，积极推进新课改，努力为教师展示才华搭建舞台，着力培养青年教师和骨干教师，学校现有学科教研室2个，（语文、数学）校级骨干教师13人。 2、规范管理持之以恒。学校以贯彻执行《临沧市中小学精细化管理实施方案》为契机，逐步制订完善了一系列规章制度，做到有据可依，有章可循。同时，严格制度执行的刚性，把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，收到了令人满意的效果。 3、德育工作体系逐步完善。我校着眼于人的全面、和谐发展，突出优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，通过四个阵地（黑板报、主题队会、监督岗、校园广播）和开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。 4、课堂教学改革稳步推进。在实施素质教育过程中，我们以新课程理念为指导，注重突出“以学习者为中心”理念，积极推进课堂教学改革，明确要求在教学实践中，要确保学有地位，确保学的主动，确保学有目标；尝试自主学习，尝试探究学习，尝试合作学习，让课堂充满生命活力，初步形成了“自主研究，合作分享”的有效教学推进策略。 存在主要问题 1、我校设计的办学理念过空、过大,可操作性不强，缺乏目标引领作用； 2、学校办学条件仍需改善。随着学校办学规模的不断扩大，学校现有教学楼，住宿楼，食堂等已不能满足需要，需不断向上反映，争取近几年内完成教学楼，学生宿舍楼，综合楼，学生运动场地和相关设施设备投入的建设。 3、领导班子建设仍需加强，决策能力及水平有待提高。 4、教师的专业化水平需进一步提高，队伍建设任重道远。 从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中，但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观没有彻底跳出应试观。名优教师的培养任务还十分艰巨，专业引领作用需要不断增强。新课程的实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校学科骨干教师的核心辐射功能仍未能充分发挥。部分青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。尽管近几年学校加大了青年教师的培养力度，但总体来说在县、乡内有一定知名度的教师不多。特岗教师是我乡教师的中坚力量，但由于学校条件有限，不能为他们提供更大的发展空间，期满后很难留住，如何稳定骨干教师队伍，还需要做大量的工作。 4、教育科研与新课改亟待整合。我校虽有学科教学研究室，但是因为缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识不够强，缺少教育科研的热情，有待进一步强化良好的科研氛围。如何找准教育科研与新课