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打造英语教学高效课堂，培养学生听说读写能力 刘敏杰 (扬州市邗江区红桥高级中学，江苏扬州225100) 随着国际竞争的日趋激烈，科学技术的迅猛发展，运用英 全神贯注地听讲，还能使教师及时获得反馈信息，验证教学效 语已成为每位公民的必备技能。目前，我们还没有学习英语的 果，以便采取相应措施。 良好的语言环境。英语的习得主要还是通过基本的英语课堂 2．呈现新课时要多样化。 教学。如何激发学生学习英语的主观能动性，挖掘学生的学习 要想上好一节高效的英语课堂．一个吸引学生的开头是 潜力．教活英语．进行高效的英语课堂教学?作为教师，我们应 非常蕈要的。成功的新课导入能先声夺人。吸引学生的注意力 根据每节课的不同要求，注意课堂的每一个细节，精心设计教 即让学生“心到”、“眼到”、“耳到”。提高学生的学习兴趣。不同 学容．认真备课、潜心研究教学方法，优化教学设计，使课堂教 的课堂内容．导人新课的方式也不尽相同。 学更加成功、高效。 a．利用图片。教师充分利用每篇课文的漫画、插图和与课 一、从新课程角度定义高效课堂 文有关的具体实物等．让学生通过仔细观察。认真思考组织语 新课程标准指出．英语课程的目的是发展学生的综合语 言，开展听说活动，从而引出课文的主题。 言运用能力：又指出综合语言运用能力的形成又建立在语言 b．设计问题导入。教师町根据文章的内容，提出有关切合 技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体 学生实际又能体现课文内容的问题，使学生通过回答问题来 发展的基础上。高效的课堂教学应当任务定位准确、目标具体 调动自己的五种感观。 完整：高效的课堂教学应该使80％以上的学生达到80％以上的 c．展开想象。教师给出课文标题，让学牛们展开想象，然后 具体目标，即学生在认知上，从不懂到懂。从少知到多知，从不 可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达 会到会：在情感上．从不喜欢到喜欢．从不热爱到热爱，从不感 能力．又可提高学生的想象力。 兴趣到感兴趣：从学生对课堂教学的参与来看。不管哪一种形 d．介绍背景。如果课文是某个故事的简写或片断，那么介 式的课堂活动．都不能成为少数学生的表演。 绍这个故事的文化背景、主要内容、作者生平就能使学生通过 课堂教学有效性的特征很多，但最核心的一点是看学生 听产生兴趣。 是否愿意学、主动学，以及学得怎么样。在现实中，我们经常看 e．开展游戏。游戏是英语课堂教学行之有效的方法之一。 到，同样一个老师，同样一本教材，不同的学生却出现不同的 不管什么年龄的学生．游戏总是吸引人的，开展游戏能让学生 学习效果。导致这种差异有种种原因，但其中重要的一条就是 亲身动手体现语言交际，活跃课堂气氛。这一环节老师要注意 教师忽视了课堂教学环境的创设。因此，教师应该创设高效率 综合运用手势、精确的表达．要求学生眼观老师手势，耳听老 的课堂教学坏境，提高学生的学习兴趣。 师表达．脑子理解、记忆教师所表达的内容，要求学生专心看、 二、课堂中培养学生的昕说读写能力 用心听、张口读、脑子记、动手写。 英语是一种语言技能．作为语言，英语本身就离不开听、 3．在练习巩固阶段要求学生背诵本堂课所学内容。 说、读、写。所以高效的英语课堂教学，也必须围绕着如何调动 在背涌时．脑子里要呈现一幅图，背完之后可用简笔画把 学生进行听、说、读、写的训练来开展。要使学生在课堂教学的 所学内容画出来。反过来还可以看着图画把所学内容复述或 背