农村初中英语教学浅谈.pdfVIP

—KEH摹G熏S黧H^IU I oLA 。l 1…’” 2009年10月 B臻丽N斗————————一科教论坛 农村初中英语教学浅谈 作者：廖丽勤 单位：湖南省郴州宜章沙坪初级中学 在广大农村初中，尽管英语教学已受到普遍重视， 二、遵循语言教学规律，优化课堂教学目标。是英 教学质量也在不断提高，但由于种种因素的制约，尤其 语教学实施素质教育的基础。 在“应试教育”的左右下，英语教学大多是把传授知识 学生80％以上的知识接受和技能训练是在课堂 作为主要目标，重视学生成绩高低，忽视学生的全面发 教学中完成的，因此课堂教学是英语教学实施素质教 展；重视“教”，而忽视“学”；重视现成结论的记忆，忽视 育的主阵地、主渠道。提高课堂教学效果，优化课堂教 学习过程：重视向学生灌输，忽视学生的主动参与：重 学内容和目标首当其冲。传统的“应试教育”不足之处 视教学活动的严格划一，忽视学生的创造才能和个性 即在于重视智力因素而忽视学生非智力因素的培养。 差异：重视基础知识的传授，忽视对学生听、说、读、写 表现为“教学内容繁杂，“四会三会”等目标不明确、不 语言交际能力的培养等等。这些现象都无疑有悖于语 突出，对学生学习态度、兴趣、自信心、学习策略及习惯 言教学规律，结果是教师把一f--]活生生的语言实践课， 的培养都没有具体目标，无的放矢。 上成了枯燥乏味，毫无生机的呆板课。学生学了几年 课堂教学有一个明确具体的教学目标，教什么，教 英语，到头来耳听不懂，口不能言，两极分化严重，语言 到什么程度，这既是教学的起点，也是教学的归宿，教 运用能力极差，导致了教学质量的严重滑坡，外语教学 学全过程都必须围绕这个目标来展开和完成。 出现了严重危机。 新的《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程教学 如何在英语教学中体现、渗透素质教育，笔者认 内容和目标做了明确的规定，包括“知识、技能、情感、策 为，首先必须做到以下几点： 略和文化”等五个方面。在重视知识和技能的同时，首次 一、转变教育观念，面向全体学生，实现从应试教 把“情感、策略和文化”引入教学目标，并实现目标分级使 育向素质教育的转轨。 之更加层次化、具体化，这无疑给新时期英语教学指明了 “素质教育”是针对“应试教育”的弊端提出来的。 方向，给基础英语教学实施素质教育带来生机。 素质教育是以提高人的素质为目的的教育，它与“应试 因此，我们必须克服过去教学中存在的弊端和不足， 教育”的主要不同在于教育观、质量观、学生观、教学 以新的教学总目标为依据，优化课堂教学目标，大到学 观的不同，具体体现在如下几个方面： 年、学期目标，小到一节课目标。建立全新的教学理念， 1．从培养目标看，素质教育力求德、智、体、美、劳 以情感为核心，把培养学生学习动机、兴趣、意志、性格等 全面发展，应试教育只重视智育。 因素列入教学目标并使之具体化，面向全体学生，注重学 2．从对待学生看，素质教育而向全体学生，而应 生层次和个性差异。达到全面发展的最终目标。 试教育只面向少数成绩好的学生。 三、改进教学方法。培养学生学习能力，是英语教 3．从教学内容看，素质教育着眼于素质的全面提 学实施素质教育的有效途径。 高，应试教育强调考什么教什么，不考不教。 素质教育要求必须使学生学会做人、学会求知、学 4．从教学过程看，素质教育注重启发学生生动活 会思维、学会选择、学会审美、学会健体，具有终身的学 泼、自主