养成良好行为 伴随快乐一生.doc

养成良好行为 伴随快乐一生 ——小学生良好行为习惯的养成教育的实践研究 王宝兰 福建省泉州市丰泽区第六中心小学 【摘要】本文浅谈了培养小学生良好行为习惯的现状，通过家校互动的教育策略，可促使学生行为习惯的养成更加完善。习惯口诀法的采用潜移默化地推进了低年级学生行为习惯的养成。对于中高年级行为习惯养成则采用强化训练，并且通过评价鼓励等教育策略来驱动学生的行为习惯。这些教育策略的实践探究，可促进小学生良好行为习惯的养成。 【关键词】小学生；养成教育；良好行为习惯 前言：小学阶段是一个人教育的起始阶段，也是一个人行为习惯养成的重要阶段。良好的行为习惯的养成，是今后能否接受良好教育的关键之一。叶圣陶老先生，作为我国著名的教育家，他曾经说过：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”因此，我认为良好习惯培养的过程就是教育。小学阶段的学生们，具有非常大的可塑性，这个时期的他们无论是从心理还是生理上，都是促进其成长和变化的最佳时期， 也是其良好行为养成的最佳时期。所以，推动学生良好的行为习惯的养成刻不容缓。结合教育中的实践经验，我对小学生良好的行为习惯的养成教育进行了初步的实践探讨。 一、浅析小学生行为习惯的养成现状 小学生良好的行为习惯未定型时，会在课堂或者课间有诸多不良好的表现，课堂上会出现交头接耳、左顾右盼、上课捣蛋、小动作不断等等违背课堂纪律的行为。课间里，会出现教学楼内大声喧哗、追逐打闹等一系列没有安全观念的不文明的行为。这些行为触犯了学校的规章制度，同时也带来了安全隐患，学校必须对学生加强管理和教育。小学生行为习惯不够稳定的主要因素共有两个，一是当前教研处对教师教学质量的考核方面。由于教研室对于学校教学质量的高低是以学生的考试成绩来论断的，致使老师忽视了对德育的培养而只重视学生成绩的提高。在这种教学的重大压力下，老师把所有精力和时间都放在对学生进行学习上的辅导，完全没有精力对学生的心理和行为道德方面进行辅导。学生之所以产生厌师、厌学甚至逃学等行为的原因就在于小部分些教师缺乏正确的教育观念，他们用陈旧的教育理念对待学生，如对学生的体罚、羞辱和训斥等，这对孩子的身心也会造成一定的影响。二是学校周围的不良社会因素方面。很多学生之所以会出现不思进取，逃学旷课的行为就是受学校周围的社会不良因素所影响的。学校周边本应禁止对未成年人开放的游戏厅，网吧等娱乐场所，屡见不鲜。而在这些娱乐场所里，中小学生的面孔也是随处可见。孩子的认知能力还有待提高，他们自律性也还不稳定，容易受外界富有吸引力事物的影响，而这些娱乐场所内所蕴藏的低俗、恶劣的氛围，容易左右孩子幼小的心灵。 二、培养小学生行为习惯的教育策略 从小开始培养小学生良好的行为习惯，引导他们在人生的道路上迈出重要的一步。 （一）运用家校互动，促进学生的习惯养成 养成良好的行为习惯，并非只是时间和环境带来的影响，而是诸多因素的综合影响力。当然其中不仅有消极的也有积极的因素，家长和学校应该尽可能多制造一些积极的因素，避免学生受到消极因素的影响。“养成教育”即教育学生培养良好行为习惯。养成教育包括良好的语言习惯、行为习惯、思维习惯的培养。习惯的养成可能只起源于生活中不经意的小事，但是却足以影响一个人今后的人生轨迹。良好行为习惯的养成过程需要一个漫长的过程，养成教育就要求教师在任何时间段给每个学生提供训练和自我规范的机会，养成教育是包括家庭、学校、社会等各种环境因素共同作用的结果。 榜样的力量是无穷的，尤其是小学生的模仿能力强。教师在平时的教学工作中，应该多注意自己的言行。如，课间，当学生帮老师擦干净黑板时，当学生把收齐的作业交给老师时，老师能当面热情地对学生说声“谢谢！”，这对孩子来说，是一种极大的鼓励。教师这不经意的话语，如“你好”、“谢谢”、“请”等文明用语，都会印在学生的心里。学生所耳濡目染的事迹，也会影响孩子在今后面对类似问题的行为表现。学生在学校培养良好行为习惯的同时，家庭环境的熏陶也至关重要，父母要帮助孩子在今后的成长中学会如何待人处事，理解“授人以渔”的道路。这也需要家长注重自己的言行举止，做好孩子的表率，父母的行为会影响孩子自己的言行，家长们决不能让自己的不良习惯影响孩子。同时，作为家长，可利用课外的时间，带孩子多学些相关的书籍，多为他讲有关名人勤奋好学，持之以恒等方面的故事，用“名人效应”感染孩子的行为习惯。也可以让他说说身边优秀孩子的事迹，对照自己，并鼓励其向好的孩子学习。当然，因此，为促进学生良好行为习惯的养成，需要综合学校与家庭的教育力量，并将这股综合力量充分地发挥。 （二）通过习惯口诀法，培养低年级学生的行为习惯 从低年级学生的心理特点，我们知道其集中注意力的