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与教师谈教育教学 一、如何认识我们的学校？ 坚信我们的学校是最好的学校。 一所学校进来的学生都是挑好的，毕业出去的学生也是好的，这所学校还不是严格意义上的好学校， 进来的是不怎么样的，甚至是差的，而出去的是好的，进步的幅度大，这样的学校才是真正的好学校。 我们学校的优势： 稳定的教师队伍， 较强的师资力量； 稳定的经济来源； 完善的教学条件； 规范的教学管理； 特色的办学理念； 进取的精神风貌。 二、怎么认识我们的学生？ 1、我们学生的优点在那里？ 有自知之明，自己能够自觉承认自己的不足，有忍让和宽容的心； 有尊严意识，礼貌待人； 有服从意识，知道尊敬师长； 有进取意识，有上进心。 2、我们的学生究竟存在哪些共性问题 缺乏主动性，被动与依赖，过于服从权威； 缺乏自信，失去进取的信心； 缺乏求知的兴趣，对知识的个性化理解； 缺乏稳定而深刻兴趣，生活情趣狭窄; 缺乏创新意识和创新能力，生活目标不高。 3、差生的特别问题： 个人出风头； 厌学、逃学； 不良行为习惯； 剩余精力的发泄； 不满情绪的宣泄 （二）怎样认识学生的问题 1、认识二八原理，平和一些； 2、认识教育者的责任，主动一些。 3、学会教育的方法，策略一些； 4、认识教育的长期性，复杂性，耐心一些。 5、认识基础教育的误区，改革意识强一些。 学生的需要 学生有如下几个方面的需要： 1、探究的需要。 2、获得新的体验的需要。 3、获得认可与欣赏的需要。 4、责任承担的需要。 我们的教育存在哪些严重的不足？ 1、过分重视基础知识和基本技能，而学生的情感、社会性、态度、价值观、创造性等方面没有得到应有的关注。 2、课程内容过于繁杂、过于艰深、过于陈旧，脱离学生的生活经验。 3、缺乏对学生学会学习的有效指导，没有很好地发展出学生的学习策略。 4.考试代替了评价，考试结果的处理使学生过度焦虑。 5. 紧张的师生关系。 6.学生缺乏对于教育内容、学习时间的自主支配， 造成了他们消极的学校生活体验。 ————肖 川 北 京 师 范 大 学 三、怎样认识教育 教育究竟要带给学生什么 完整的精神生活（个人与世界的丰富的关系） 终身学习的愿望、兴趣和能力 独立地、有尊严地面对世界的品质与能力（质疑与独立思考、有效的自我表达、收集和处理信息的能力） 服膺真理与崇尚智慧的品质 宽容与尊重个人价值的品质 快乐地生活的品质 良好的教育达到的标准 具有人性光辉； 精神世界充实； 热爱阅读； 勤学好问 ； 活动领域宽广； 经历与体验丰富； 对自然界 敬畏； 对灿烂文化 赞叹； …… 个人完整的精神生活包括： 信仰、信念（灵魂的安顿，生命的皈依）、理想、人生目标 ?分享人类创造的精神财富 自由地从事创造性的活动 ??对友谊、亲情、爱（情爱、人类之爱）的渴求与珍视 ??对个人生命的意义、价值与尊严的体认 ??对公共事务的关注并有新奇与独特的认识 素质教育就是能够促进学生发展 自主发展 和谐发展 ? 有特色的发展 可持续的发展 教育的力量 给无助的心灵带来希望 给稚嫩的双手带来力量 给蒙迷的双眼带来澄明 给弯曲的脊梁带来挺拔 给卑微的人们带来自信 “没有任何一国受过良好教育的人民是贫穷的，也没有任何一国没有受过良好教育的人民是不贫穷的……”。 受过良好教育的人的形象 “受过教育的人是这样一种人：他倾向于某些行为方式而不倾向于另一些行为方式；他具有诸如审慎、关心个人利益等一般性的品质（也包括派生出的诸如勇气与克制等品质），如果从更广泛的角度来考察，还应该包括那些更具有道德意味的品德如，仁慈、公正、诚实、宽容、讲信用。 真正受过教育的人往往崇尚人的自主性，因而他自己就富有主见，并对其他人的独立思想持同情的态度。他能使自己从狭隘的目的中超脱出来，并运用想象力去理解其他人的思想” ———约翰 怀特 乐于学习，善于沟通， 勇于承担，敢于创新 ----香港教育统筹委员会 四、如何提升课堂教学效果 教学的效果包括 经验的激活、丰富与提升 认知策略与学习策略的精进 知识的建构与运用 情感的丰富、细腻与纯化 态度和价值观的形成、改变与完善 技能的形成、巩固与熟练 当学生有兴趣时，他们学得最好 当学生的身心处于最佳的状态时，他们学得最好 当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好 当学生遭遇到理智的挑战时，他们学得最好 当学生发现知识的个人意义时，他们学得最好 当学生能自由参与探索与创新时，他们学得最好 当学生被鼓舞和信任做重要事情时，他们学得最好 当学生有更高的自我期许时，他们学得最