不可能发生、可能发生和必然发生.doc

不可能发生、可能发生和必然发生 教学目标：通过游戏活动以及练习理解3个概念（不可能事件、可能事件和必然事件）； 会判断某一事件属于哪种类型，并能说明理由。 教学重点：正确理解“确定”与 “不确定”， 教学难点：对事件加以判断并说明理由。 教学方法：启发式教学与探究式教学相结合；以学生为主体，教师为指导的互动式教学 教学用具：多媒体辅助教学。色子一枚。 教学过程： 一：情景引入 活动一：播放姚明NBA打球小片段给学生观看，并暂停一个姚明准备投篮的动作 让学生猜测中还是不中。 教师：在整个过程中同学们注意到什么？大家最关注的是什么？ 设计意图：通过视频小片段，让学生能把注意力集中在课堂，并通过球中与不中的猜测引出课题。 2、活动 二：“掷色子”的游戏 准备一个普通的正方体色子，给学生介绍色子：它有六个面，每一面的点数分别是从1到6这六个数字中的一个.色子的质地是均匀的，也就是说每个数字被掷得的机会都是一样的.通过电脑操作，几个个同学轮流操作色子的滚动，一部分同学喊开始，一部分同学喊停，一部分同学报点数，一个同学用“正”字法把每个点数出现的频数记录下来，填入下表 点数 1 2 3 4 5 6 0 整数 7 小于7 “正”字法记录 频数 频率 二：探究新知1 1、教师：设计问题，引导学生观察表格中事件的频数，让学生思考并归纳出各事件的特征，再与学生一起完善，得到必然事件、不可能事件、不确定事件的概念。 2、定义 必然事件:无需通过实验就能预先确定它们在每一次实验中都一定会发生的事件确定事件 确定 事件 不可能事件:无需通过实验就能预先确定它们在每一次实验中都一定不会发生的事件 不确定事件(或随机事件):无法确定在一次实验中会不会发生的事件 3、听故事找问题： 在一个下雨的夜晚，小华同学做了一个梦，梦中见到太阳从东边升起；小河的鱼都在马路上跑来跑去并向他问好；考试考了80分，突然，一条恐龙把他惊醒。 教师：我们刚才学习了必然事件、不可能事件、不确定事件，请同学们根据故事设计相关问题。 学生：提出问题，并解答 三：探究新知2 点数 1 2 3 4 5 6 0 整数 7 小于7 “正”字法记录 频数 频率 老师：让学生计算表格中的频率，并观察必然事件、不可能事件、不确定事件频率有什么特点。 归纳“不确定、不可能、必然”事件与频率的联系，并引导学生通过数轴来表示。 “不确定、不可能、必然”事件与频率的联系 1 、不可能事件相当于事件发生的频率为0（0 %）； 2 、必然事件相当于事件发生的频率为1（100%）； 3 、不确定事件（随机）相当于事件发生的频率介于0%—100%； 各种事情发生的频率大小在数轴上表示如下： 四：练习巩固 举例 请几个同学例举一个事件，让大家来回答是必然，不可能、不确定事件中的哪一个？ 课本练习 和学生一起完成课本108页的练习题 知识竞赛 设计各个方面的相关知识、让学生通过抢答的形式来完成这项练习。 每个问题都配有插图文字。例如寓言 五：情景交融、情感升华。 教师：我国发射飞船七次、七次都成功，发射成功的频率为？ 学生：100% 教师：根据必然、不可能、不确定事件与频率的关系，那么我国飞船发射成功是不是必然事件？ 但是我们知道发射飞船成功这样的事件是不确定事件。前后矛盾，问题出在哪儿？ 七次发射、七次成功，这表示着我们国家的科学家有着什么样的精神？ 六：归纳小结: 这节课你学到了什么？有什么收获？有什么样的体会？ 七：作业 习题11.1 1 - 2 - 不确定事件 必然 事件 不可 能事件 1． 0．