师者道之所存也――论高职院校英语教师的人格魅力.pdfVIP

!J币者 道之所存也 ， ——论高职院校英语教师的人格魅力 陈立新 (无锡科技职业学院外语系。江苏无锡214028) 摘要：高职院校的教育、教学工作面临着高职教育“迅 三、人格魅力和教育教学的关系 速膨胀”后出现的一系列问题．其负面影响显而易见．本文尝 学生时代是一个人最难忘的时代，每当想起学校的生活， 试从对高职院校的教育、教学现状描述入手。阐述高职院校英 人们总是忘不了那些知识渊博、富有人格魅力的老师。他们的 语教师人格魅力问题研究的必要性和重要性。并为高职院校 音容笑貌。他们生动而又幽默的语言。他们富有磁性的教学方 教师的人格魅力培养提出可行性建议。 法。令学生钦佩。教师的言谈举止、艺术修养无时不影响着学生 关键词：高职教育 呼唤人格魅力 养成 的学习情绪，甚至影响学生的一生。当代教育学者徐勋也在《教 育学文集》中指出：“首先应该肯定教学是一门科学，因为教学 一、高职院校目前教、学现状分析 是有客观规律可循的，教学必须以科学的理论为指导。同时，教 高职院校作为高等教育的重要组成部分。其主要任务是 学也是一种创造性的劳动．教学理论应用于实际．必须因人、因 为社会主义建设培养“高素质的”、“应用型”的合格劳动者。 地、因时制宜。不能同于一个程式。教学效果的好坏，还与教师 顺应我国改革开放和经济建设的深入。高职院校的发展显现 的语言、机智、热情等素质有关，要做到‘无意于法则，而自合以 出蓬勃的生机．招生规模不断扩大．办学条件不断改善，高职 法则’。‘从心所欲不逾矩’。这的确也是一种艺术”。 院校的影响力和社会认同度也在不断地增加。然而。大好形 “教学永远是一门有遗憾的艺术”。如何在教学中体现、完 势下也有一些问题非常值得关注，诸如师资力量的匮乏、管 善教学艺术是值得所有教育工作者现在乃至今后一直探索的 理水平的参差不齐，专业建职的盲目和攀比，“老三校”升级 一个课题。人格魅力是形成独特教学风格的重要条件，而独特 后的遗留问题，高校，尤其是高职院校学生的学风问题等等。 的教学风格，又是提高教学效果的重要因素。人格魅力是前 这些问题后面都有着多种多样的原因，既有管理的问题、也 提．教学艺术通过教师独特的教学风格和自身的艺术魅力来 有学生在高考冲刺后的“功成名就”的倦怠或是“被动升学” 体现。教师良好的人格素质，在课堂上会表现出一种独特的魅 后的失败感。但最常见的结果是学生学习目标不明确．缺乏 力。富有人格魅力的教师，对学生具有无形而强大的吸引力， 积极的学习态度和学习热情．缺乏应有的自信心和自我约束 可以减少教师与学生的距离感，使学生主动接近教师．乐于与 力。早恋、泡网吧、混日子，甚至打架斗殴的现象也时有发生。 教师交谈．带着快乐的心情学习，有的学生甚至把自己喜爱的 进而影响校园整体的学习风气。这样的现状不但有碍高职教 教师作为崇拜的偶像。在课堂上，一个睿智幽默而又平易近人 育健康发展，影响高职教育的形象，也直接导致高职教育质 充满人格魅力的教师，在学生心目中就会产生超越教师权力 量不高、社会认同度偏低，毕业生素质低下，就业市场萎靡等 的权威和号召力．学生会心悦诚服地听从教师的指挥：在课堂 切实问题。 教学中。一个举止潇洒、思维敏捷、言辞激越而且富有人格魅 “行动是心灵的镜子”。高职院校学生的这些问题的更 力的教师，会受到学生们用倾慕的眼光积极地注视．