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1 独家内部宝典资 / 在职教育硕士案例分析专题（十六） [案例十六] 开学时接任一个新班没几天，阎老师无意中发现不少男生头发很长。过去遇到这种情况时，常常 是当面指出，但效果往往不佳。现在，阎老师琢磨用什么办法劝告他们，帮助他们真正从思想上 提高认识?终于，阎老师想出了一种合适而又有效的教育方法…… 在一天中午，阎老师特意去了理发店，把自己不长的头发又精心地理了一次。下午上课前，阎老 师不露声色地来到班里，召集全班同学开了个五分钟交流会。阎老师首先问：“看谁最先发现班 中有哪些新变化?包括我和你们。”当学掌发现并说出老师 理 发了，阎老师话锋一转： “现在，我很想知道老师理发之后你们的感觉怎样?这样好吗?”于 是阎老师听到了一片赞扬声。最后阎老师说：“有位名家说的好： ‘真 心诚意地赞美别人一句， 就能让人多活20分钟!’因此，我感谢同学们今天对我真心诚意地夸奖!”5分钟交流会在愉快的 氛围中结束了。阎老师没点一个留长发 的男生姓名。第二天，’阎老师再去上课时，欣喜地发 现那几个男生的长发变短了，有的还剪成了小平头。 阎老师既不点名批评又能纠错这样一个高招包含了哪些德育方法?试用教育学基本原理分析这种 教育方式教育技巧的意义。 答：(1)德育是教育者培养受教育者品德的活动。因此德育是思想教育、政治教育、法纪教育和 道德教育的总称，而不是道德教育的简称和政治教育代名词。 (2)德育包括家庭德育、学校德育和社会德育等形式。学校德育是教育者根据一定社会或阶级的 要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会思 想道德影响，并通过受教育者品德内部矛盾运动，以使其形成教育者所期望品德的话动。 (3)德育方法是为达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的 总和，它包括教育者的施教传道方式和受教育者的受教修养方式。 阎老师采用了如下德育方法： 榜 样示范法。用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的方法。由于榜样能把社 会真实的思想、政治和法纪、道德关系表现得更直接、更亲切、更典型， 因而能给人以极大的 影响、感染和激励，教育带动和鼓舞人们前进；运用榜样示范法符合青少年学生爱好学习，善于 模仿，崇拜英雄，追求上进的年龄特点，也符合 人的认识由生动直观到抽象的发展规律。 陶冶教育法。它是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在 耳濡目染中受到感化的方法。 品德评价法。品德评价法本是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其 品德健康形成和发展。然而阎老师是通过学生对自己理发效果进行评价，得到大多数学生的公认， 而让学生受到教育的做法更是具有新意，让人耳目一新。 (4)阎老师这种润物细无声的不露痕迹的 “无痕的教育”是一种触动心灵的教育艺术，它远比大 声训斥、当面指责、讽刺甚至挖苦等高明得多。 事实上，有时轻描淡写的一句鼓励，看似简单的一个爱抚，富有深情地望他一眼，看似不着边际 的问寒问暖，讲一个感人肺腑的故事，反其道而行之的榜样力量，不露痕迹的一个暗示……这些， 都会给学生留下刻骨铭心的记忆，都会荡漾起学生心中的涟漪。 阎 老师正是基于这种 “无痕教育”理念，才在学生有过错时，想尽办法，别出心裁，身先士卒， 从我做起，从 “头”做起，用 “无痕”的批评教育方法，暗示有过错的 学生，给他们以良性刺 激。在呵护和引导中显示出强大的威力， “无痕教育”不伤害学生的自尊，不丢学生的面子，更 不会引来抵触情绪。在 “无痕”的批评教育 中，学生理解了什么是尊重，什么是平等，体验到 教育硕士考试科目 /jiaoyushuoshi_kemu.html 2 独家内部宝典资 / 了独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。教育无痕，润物无声。虽然无痕却有着惊人的力量，于无 声处听惊雷，在心 与心的愉悦中，学生醒悟了。在心与心的碰撞中，学生的思想升华了，灵魂 净化了，成绩提高了。事实说明， “无痕”的批评教育，可以加强师生之间的情感交流， 保护 学生的自尊，激发学生的进取心，更有利于学生的健康发展，因而收到了最佳的教育效果。 教育硕士考试科目 /jiaoyushuoshi_kemu.html