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1 独家内部宝典资/EDM/ 在职教育硕士案例分析专题（二） [案例二] 张老师正在给初一(2)班上体育课。本课的教学目的是让学生掌握立 定跳远的要领。但经过几次讲解示范后，还有一半的同学掌握不 好。 就在张老师又一次给学生示范时，不知谁一声尖叫：“青蛙厂整齐的 队伍顿时乱了起来，大多数同学拥上前去围观。张老师一看，只见一 个男孩趴在地上用手戳 一只绿绿的大青蛙。青蛙一蹦一跳逗得同学 们哈哈大笑。这不是班上的调皮鬼李和吗?体育课上他就从来没有老 实过。张老师的火气正要发作，但转念一想，青蛙的 跳跃蹬地不是 和立定跳远的蹬地动作一样吗?这时，张老师顺势引导学生—— “同学们，谁能说说青蛙后腿是怎样起跳的?” 同学们睁大眼睛，都在认真地观察。 “青蛙起跳前双腿是弯曲的。”王强第一个兴奋地喊道。 “很好，观察得真仔细厂张老师及时加以鼓励．。 “它起跳时后腿非常用力。”另一个同学回答道。 “非常好，大家再仔细观察一下青蛙起跳时是哪部分用力的?”张老 师又问。 “是前脚掌用力，而且它的身体全部展开了。” “太好了!立定跳远的起跳和青蛙起跳是一个道理，同学们，起跳时 的动作是两脚左右分开，脚跟稍提，屈膝半蹲，上体稍前倾，头稍抬， 前后自然摆臂，双脚轻地落地。同学们，想不想模仿青蛙跳跃动作试 教育硕士考试科目 /jiaoyushuoshi_kemu.html 2 独家内部宝典资/EDM/ 一试呀？” “想!”同学们齐答道。 同学们模仿着青蛙跳跃的动作，起劲地练了起来。由于他们领会了要 领，很快掌握了立定跳远的动作技术。 张老师随后把全班同学分为四组进行跳远的友谊赛，同学们气氛十分 活跃，越跳越有劲。李和也为了给本队争分，动作规范，跳出了优秀 成绩。 试问： 1．张老师使用了什么教学方法? 2．联系案例阐述教学中学生主体地位是如何体现的? 3．联系案例阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主平等的师生 交往关系的? 参考答案 1．张老师使用了什么教学方法? 答：张老师通过讲解立定跳远要领并为学生们做示范，这是以讲授法 和练习法为主。 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识和技 能的方法。 练习法是教师引导学生运用知识去完成一定的操作，以巩固知识、形 成技能技巧的方法。 在出现了 “青蛙”这一突发事件后，张老师又引导学生模仿青蛙的动 教育硕士考试科目 /jiaoyushuoshi_kemu.html 3 独家内部宝典资/EDM/ 作，使用了谈话法。 谈话法又叫问答法，是教师和学生以口头语言问答的方式进行教学的 一种方法。 2．联系案例阐述教学中学生主体地位是如何体现的? 答：在教学中，学生是学习的主体，其能动性具体表现在： (1)受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配，学 生对外部信息选择的能动性、自觉性。当张老师授课时，有青蛙出现， 大多数学生都前去围观，青蛙一蹦一跳的还逗得同学们哈哈大笑。这 都反映了学生对外部信息选择的能动性、自觉性。 (2)受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约，学 生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。当张老师利用青蛙的 动作进行立定跳远教学时，与学 生原有的知识经验有联系，学生学 得很努力，而且很快掌握了跳远要领，这是对外部信息进行内部加工 的独立性、创造性。 3．联系案例阐述张老师是怎样建立起合作、友爱、民主平等的师生 交往关系的? 答：(1)张老师在面对课堂上突如其来的 “青蛙”事件，能控制住自 己的情绪，平心静气地面对，尊重了学生的人格，维护了学生的自尊 心。 (2)张老师善于创设和谐情境，利用青蛙跳远的动作，通过问答法， 鼓励学生主动参与、合作学习。 教育硕士考试科目 /jiaoyushuoshi_kemu.html 4 独家内部宝典资/EDM/ (3)张老师善于体验或激发学生的兴趣和产生积极体验的需要，鼓励 学生积极学习。 (4)张老师善于从学生的年龄特征和个别差异出发，尊重学生的个性 和才能。 (5)张老师善于洞察学生的内心世界，利用比赛的形式，为学生创设 自我表现的机会，使学生不断获得成功体验。 教育硕士考试科目 /jiaoyushuoshi_kemu.html