在小学作文教学中对学生渗透品德教育.pdfVIP

小教园地 l卿唧啦嘲-u 57 品德是一个人的根本，对学生良好品德的塑造 绍家乡的一种产品，在指导学生写作“我爱家乡的X 是一个长期的过程，它渗透在每个教学环节之中。 XX”时，我首先引导学生从题目入手去探明文眼： 就作文教学而言，如何通过作文训练，使学生运用恰 “同学们，从作文的题目来看，这篇文章应突出哪一 当的语言文字正确地反映客观事物，培养学生正确 个词?”学生思考后回答：“这篇文章应重点突出一个 的思想观点、道德情感、道德意志，从而在生活实践 ‘爱’字。”接着，我继续设疑，引导学生进一步理解题 中规范其行为，这是我们广大语文教师不断努力探 意：“同学们再想一想，怎样才能对某种东西产生 索的课题。本人认为，在作文教学中，要严格遵循叶 ‘爱’呢?”学生经过一段时间思考后纷纷举手发言： 圣陶先生倡导的“教作文与教做人的统一”的教学思 “是因为对某种东西非常喜欢，以致在内心深处产生 想，坚持文品与人品的结合，抓住契机，及时地渗透 由衷的赞美和热爱之情。”此时，学生已较为正确地 思想品德教育，寓育人于作文教学之中。 理解r题意。接下来，我引导学生进行口述，不仅要 一、在命题中重视德育 说出爱家乡的什么，更重要的是要说出为什么爱。 在作文教学中，利用“命题”这一环节，引导学生 经过一段时间的思考后，有的同学说：“我要写家乡 用正确的思想观点观察生活、分析生活现象，评价生 的绿化带。因为它不仅四季常青，风光秀丽，是人们 活，进而培养学生的美好道德情操，是切实可行的， 散步的好去处，更是创建国家卫生城市的见证。”有 是非常有效的。命题习作，学生先接触的是文题，好 的同学说：“我要写家乡的银杏树。因为它是勤劳的 文题应贴近学生生活实际，命在学生心坎上，让学生 家乡人民智慧的结晶。它给家乡的人民带来了幸 一见文题就能使往El生活积累涌上心头，浮现眼前， 福，带来了小康生活。”这样，通过审题，扣住题眼，一 产生跃跃欲试、迫不及待、乐于表达之感。对此我深 步步地激起了学生对家乡的赞美和热爱之情。 有体会：一次，我让学生写《热爱劳动的爸爸》。班长 三、在选材中注重德育 笑着说：“王斌说他爸是大懒虫。”“哈哈……”全班同 就一篇文章而言，如果说中心思想是文章的灵 学哄堂大笑。我问是怎么回事。王斌说他家里昨天 魂，那么表现中心思想的材料则是文章的血肉。学 收稻子，妈要爸帮她收，可爸说要帮生病的学生补 生作文，不仅要学会审题立意，还要学会选材，这样 课。结果他早六点上班，中午十一点半回家，饭后立 才能写出有灵魂有血肉的好文章。 马走，晚上天黑方回，家里活儿都妈一人干，妈说爸 小学生作文主要是写记叙文，就要求他们从生 真是个大懒虫……听完陈述，我问：“你认为你爸懒 活中选取材料，写他们所见所闻所感，小学生阅历 吗?”“不，我爸不懒，他年年都被评为优秀班主任，去