留守学生个例分析.doc

留守学生个例分析 一、背景分析 留守学生的教育越来越成为学校甚至是社会关注的焦点，我在藤县藤州中学实习所带的班级就有很多留守学生，这些学生大部分来自农村，家里经济条件不好，父母外出打工。由于父母不在身边，老师发现问题时不能和家长进行及时沟通解决，导致问题越来越严重，慢慢地这些成了所谓的“差生”，因此留守学生的教育成了老师们的一大难题。为了了解留守学生以及能达到更好教育效果，我对班上的一个比较典型的留守学生进行了个例调查分析。 二、学生情况分析 苏柱红，男，14岁。该生家住农村，父母外出打工，在县城伯父家借宿。之前一直在广东读书，这个学期转入我班。经过一段时间的观察，我发现该生身上存在一下问题： (一)厌学心理 经过平时的观察发现，他课堂上不爱听课，经常玩手机或者睡觉，经常迟到早退，找各种理由请假不来学校。产生厌学的原因有一下几点： 1、以前由于父母经常换工作地点，所以也经常转校，在一个学校经常只是一两年。经常转校对他产生很大影响，首先是要适应新的环境，新的同学，新的老师，学习跟不上去，慢慢地对学习没有信心也就没有了兴趣。 2、父母工作忙，很少时间关心他的学习，所以他也认为父母不关心他的成绩，成绩好与不好都无所谓。 （二）合群困难 和同学关系紧张，很容易由小事的谐谑发展到相互的争吵，对同学很冷漠，喜欢用暴力解决问题，动不动打架就想。喜欢表扬，难以忍受批评，对批评反应强烈，总是找借口为自己辩解。 （三）逆反心理较强 三、问题分析 我通过观察，交谈，向原班主任和他的父母伯父了解情况，发现他身上的原因来源于以下方面： （一）父母教育方式不当 父母存在着“棍棒下出孝子”的观点，当他做错什么事情的时候都严厉批评他。小时候因为害怕父母的责骂表现还好，慢慢地到了青春期逆反心理较强，父母越是不允许他做的事他越要做，还经常顶撞父母，慢慢父母对他也不懂怎么办了，很多时候都由着他想做什么做什么。 （二）长期在伯父家借宿 由于不是自己孩子，他的伯父在对他的教育上也不敢做太多要求，生活上和学习上也挺关心他，但是他的伯父并不好怎么要求他，因此他并不懂得他伯父的关心，反倒感觉寄人篱下，对伯父态度也很冷漠。 （三）内心自卑 小学的时候都是在广东的学校就读，在那边离家远，没有归属感，再加上学习成绩不好，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，内心深处的自卑使他不敢也不愿和同学交往，慢慢形成了冷漠的性格。 主要措施 (一)对苏柱红本人我采取了如下对策 1、多找他谈话。经常利用课余时间，有时候是自习找他谈话，谈话内容并不只是学习，还谈生活，聊聊生活中有什么困难，谈理想，问问他有什么理想，初中毕业之后有什么打算之类的。谈话中我并不给他压力，而是用很随意的语气和他聊，他也愿意和我说。找过他几次谈话之后，他也感觉到我是关心关注他的，有时候甚至主动来找我聊天。 2、找机会多表扬他。他从小缺少表扬，导致他的自卑，对学习也没信心。有一次我在全班同学面前表扬他对老师很有礼貌，那时候很明显发现他的喜悦。有时候表扬他的作业做得很好。 （二）对苏柱红家人的措施 1、帮助家人走出教育子女的误区 我利用课余时间通过电话和苏柱红的父母进行沟通，让他们意识到孩子身上存在的问题及问题的严重性，和他们解释清楚他们经常地责骂对苏柱红的叛逆心理的影响，也给了他们一些建议： (1)在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正，而不是教训一顿了事，教育子女方式简单粗暴容易让子女产生逆反心理。 (2)父母要经常回家来看望孩子或者经常打电话给孩子，多关心孩子的学习生活情况。 2、多和孩子沟通 现在的孩子到了这个年纪都有自己的想法，做事有自己的做法，作为家长我们不能一味按照自己的想法来要求自己的孩子怎么做，而是应该多和他沟通，多地去理解孩子的行为，欣赏他，给他提供表现的正常机会，让他说话，说出你的想法也让他说出自己的想法，而不是采用命令式的教育。 五、辅导效果 经过我和家长的共同努力，苏柱红有了很大的改变，对待同学不再那么冷冰冰了，态度友善了很多。对学习的态度也改变了很多，课堂上认真听课了，自习课认真做作业，还主动向我问问题，每次问完题目都很礼貌地对我说谢谢，数学成绩突飞猛进，由月考的45分段考一下进步到92分，47分的进步让我和全班同学都很惊讶，还有他和父亲的关系也缓和了很多。 六、个人体会 对于苏柱红的教育没有结束，还有更多的“留守学生”在等待接受教育。“留守学生”的教育问题，需要学校、家长和社会共同来关注。在做班主任的工作中，我们每个人肯定都会遇到许多特殊的孩子，如何让班级变得和谐，应该针对不同的特殊性，抓住机遇，有的放矢，耐心地工作，才能教育个别学生，取得整体进步。取得进步的学生也不是一次教育就可以一劳永逸，学生的个性发展还会有反复，心灵的伤痕更不是揭开了疤