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课程整体介绍录像资料 一、课程特色 1、基于工作过程组织教学 按照会计电算化岗位工作的基本流程，依托财务核算软件按照系统初始设置、建账、算账、结账、报表输出的过程安排整个教学内容，学生通过实际案例，利用教学财务软件完成整个会计电算化工作，学生边学边练、教师边教边指导，并针对实际财务工作中易错点进行强化训练。通过课程实习、毕业顶岗实习等实训环节强化学生电算化会计职业能力，实现了教学与会计电算化岗位要求的零距离对接，有效推进了工学结合人才培养模式。 2、基于工作过程，以会计电算化职业能力培养为核心，开发理实一体化教材 结合会计电算化岗位工作流程要求，将理论与实践相结合，由项目负责人王庆春主编的《会计电算化》及《会计电算化实训》两部教材，已由重大出版社出版，在全国高职高专院校广泛使用。为更好地体现工学结合特色，2008年由课程负责人王庆春主编，企业及长期从事会计电算化教学及实际工作的教师参编的高职高专“十一五”规划教材《会计电算化原理与实训》，由高等教育出版社出版。该教材以新企业会计准则为依据，以工业企业为情境，按照会计核算工作流程，结合用友财务软件组织编写，全书做到理论部分通俗易懂，起到提纲挈领的作用，实践部分图文并茂，岗位明确，导向性强，具有鲜明的高职高专教材特点，做到了理论与实践的深度融合。形成由了教材、教学大纲、授课计划、电子教案、课件等内容组成的一体化的教材体系。 3、校企结合，打造“双师”素质队伍 积极采取措施，鼓励教师参加专业技术资格考试，并支持教师到企业、到会计师事务所兼职。教师可以将自身的实践经验带到教学中来，为专业教学提供丰厚的知识积淀，使专业教学质量稳步提高。本课程现已形成良好的“双师”教师队伍，专任教师中“双师”素质教师比例占100％，同时聘请行业、企业专家担任实践教学工作，形成了稳固的专兼结合“双师”素质的教学团队。“双师”教师在教学中将理论教学与实践教学紧密结合，使学生的会计技能与实际会计工作实现零距离结合。 会计电算化专业教学团队专业技术水平高，教学能力强，团队取得的成果主要有：中文核心期刊发表论文26篇，主编、副主编教材13部（其中高职高专“十一五”规划教材一部），主持参与教科研项目43项，14项获省校级教科研奖项，其中5项获省部级教育科研成果奖。《会计电算化》课程教学队伍凭借其良好的专业素养及技术服务能力，长期以来积极参与企业项目规划的制定、公司财务分析、财务制度设计、社会审计、司法会计鉴定、税收筹划等项目的技术服务，并因其技术服务水平高，受到了企业、社会的好评，硕果累累。 二、课程性质与作用 《会计电算化》课程是一门融会计理论、会计方法与计算机信息技术为一体的学科交叉型课程，本课程全面介绍如何借助计算机应用技术及财务软件操作系统，将企业经济业务事项通过会计确认、计量、记录、报告等工作程序，以生成会计信息的现代会计技术方法。旨在培养学生的会计电算化岗位工作能力，学生通过学习本课程，既要懂得会计电算化的基本理论，又要熟练掌握会计电算化岗位的技能。本课程是继《基础会计》、《财务会计》课程之后开设的会计专业的专业核心课程，在会计专业课程体系中占有重要地位，同时也是为后续的《财务管理》、《管理会计》、《审计理论与实务》课程学习奠定基础。本课程是会计人员从业资格准入的必备课程，也是企事业单位管理信息化的重要基础。 三、课程设计理念与思路 （一）基于工作过程的总体设计理念 本课程以培养学生会计电算化职业能力为主线，课程设计以工业企业为情境，在分析会计电算化工作岗位典型工作任务基础上，将会计电算化课程按照基于工作过程的模式设计教学情境，按会计电算化认知与准备、分情境教学、课程综合实训、顶岗实习的顺序组织教学，让学生熟练掌握会计电算化工作岗位的职业素养与技能，熟练地运用会计电算化软件进行会计业务操作，达到财政部对会计从业人员的会计电算化方面的需求。 （二）具体设计思路 教学设计中以 “云南大地自控股份有限公司” 的经济业务事项处理为教学内容，按照会计电算化岗位工作流程的具体要求，顺序开展教学。首先，带学生参观企业，让学生熟悉会计电算化岗位。第二，分情境组织教学，让学生边学边练，掌握会计电算化技能，整个教学使学生仿佛置身“云南大地自控股份有限公司”，学生扮演公司的会计电算化工作人员。第三，组织课程综合实训，学生通过集中综合训练，提高会计电算化工作综合能力。第四，组织学生顶岗实习，学生可以在真实的会计电算化岗位工作中提高会计职业能力。 （三）会计电算化岗位工作流程 （四）、会计电算化岗位数据流程 四、学习情境的设计与安排 （一）会计电算化岗位职业能力分析 通过对财务部门调研，参照国家职业标准，对该岗位典型工作任务及职业能力要求做出分析，见下图. （二）、学习领域的确定 通过对会计电算化岗位典型工作