生本教育理念学习摘要.pptVIP

郭思乐教授的生本教育理念学习摘要 驻操营学区初级中学 2012年11月 主要内容： 一、生本教育概论 二、生本教育的生态课堂教学模式的基本流程 三、生本教育的实施策略 当前教育最大的问题： 教学犹如买卖，只有教师积极地卖，没有学生主动的买，买卖没做成，也不会有真正的教学与教育。 ——杜威 问题达成共识： 教学生学会学习应该是教师最重要的责任。而生本教育就是立足于这一重要观点之上，并且建立起了一种教会学生学习如何学习的教学模式。 课堂教学改革刻不容缓 “怎么改？自己想，一定要体现生本，以学为主，对课堂教学改革，师生角色的变化必须变。希望对生本教育有一个更好的探索,发现好的课一定往上推。” ——蔡局长 教育走向生本?? 教育改革必须转向主要依靠学的体系。 “课堂”不是“教堂” -----郭思乐 一、生本教育概论 生本教育是以生命为本，以激扬生命为宗旨的教育。 所谓生本教育是为学生好学而设计的教育，是现代课程改革的根本理念。 生本教育的突破点就是课堂教学方式的变化，让学生成为课堂真正的主人。 “生本教育”就是把主要依靠教转化为（在教者的帮助下）主要依靠学的教育。要求教师放弃更多的讲解，而是抛出有价值的问题，在课堂上给学生充足的空间，让孩子们自主交流、展示成果、互相质疑，在合作、交流、质疑中主动学习，获取知识和解决问题的能力。 “生本教育”思想，不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平，而是有指导学生、激发学生产生学习的动力，学会学习的方法和能力。 生本教育的三个原则是：一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。 二、生本教育的生态课堂教学模式的基本流程 “领受—领悟—提升”三阶段来进行。 （一）领受 领受教学的前提条件是学习任务和学习内容要适合儿童当前心理年龄的必威体育精装版特点。精选示范知识要考虑儿童的接受特点，要为儿童所喜爱，容易进入儿童视界。学习任务要相对确定，提出的问题要简明扼要。教师要融入课堂生活，表情动作和言语能让学生体味到教师的关爱和深切的期望。因而当一次新课开始，教师提出问题，让学生通过小组讨论或全班讨论，教师对讨论巡问即可获得学生领受的现状，为下一阶段的领悟引导以及对教学设计及时作出调整。 （二）领悟 领悟是生态课堂教学模式的主题和核心环节或阶段。阅读、讨论和相应的必要练习是主要的教学策略。通过阅读、讨论或相关练习，让学生深入知识的内部，领会知识的内涵及发现知识生成的初步或基本的规律，拓展知识的生命。同时用集体学习的动机促进内化的方法，使知识与思维、情感、态度真正成为学生生命的有机成分。学生的领悟有显性水平和隐性水平两个层次。显性水平是学生对知识领悟透彻，既能意会又能言传；隐性水平则处于领悟的朦胧状态，只能意会不能言传。因此，在领悟层次上必须把握住一个“度”。 ??????????????????????????????????????????????????? （三）提升 提升是在学生领悟的基础上对知识生命的拓展。通过对已有知识的成功领悟，让学生的求知欲和参与探究的精神得到张扬和发挥。 生态课堂教学模式的基本流程是一个有机整体，生态课堂教学模式还具有动态性，可以对教学时空进行调整，实行大课堂的联动，把课堂延伸至家庭和社会，做学习社会化准备，体现了课堂生态系统的开放，同时可以对教学方法、手段和教学组织形式按教学需要作灵活的选择与组合。生态课堂的教学流程可以在一课时完成，根据教学需要也可以用几节课来完成。例如对一些探究性问题的解决，就需要较多的时间来组成一个“领受—领悟—提升”的教学过程。 三、生本教育的实施策略 （一）个人先学、 小组交流、 全班交流、 教师点拨， 被称为课堂教学的四流程 1．个人先学。 这里的“个人先学”，指的是教师把明天要讲的教学目的、要求，变成学生先学的一个前置性作业，实际上是把明天的教学要求变成学生先学的一个问题。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。当然，布置“前置性作业”也非常有技巧，同样考验教师的教学规划能力。 课前小研究是学生上好一节课的关键。通过“前置性作业”的形式，提前布置给学生，让学生先学。在课堂上进行精彩的展示。孩子们愿意交流，他们可以把自己的方法展示给大家。 2．小组交流。 教师通过评选“优秀小组”的方式，促进小组成员之间的互帮互学。当学生通过组内交流、互相帮助，全组同学都学会之后，就可以获得“优秀小组”。如此的评价坚持两周，这个小