幼儿良好品德和行为习惯养成的研究.doc

幼儿良好品德和行为习惯养成的研究 西青区张家窝镇华夏阳光幼儿园 课题负责人：李茂莉 一、课题的提出 人的各种习惯不是天生的，而是后天的生活、学习、实践和环境中逐步形成的。《幼儿园教育纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：幼儿期是人一生身心发展和良好行为习惯养成的关键期。这一时期一旦养成良好的生活习惯，能让幼儿终生受益，但如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的……习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。”可见幼儿阶段良好品德和行为习惯的养成尤为重要。 我们幼儿园是一所乡镇中心园，绝大多数家长只关心幼儿的学习、生活，对幼儿良好行为习惯的养成缺乏足够的重视，再加上我园开园时间较短，教师在幼儿养成教育方面意识不足，经验与引领方法也贫乏。为此，我们以《纲要》和《指南》为依据，紧紧围绕我园实际，确立此课题。我们将通过园本教研开展研究，为幼儿创造一个保教并重的教育环境，通过日常多样化的活动，培养幼儿良好的品德和行为习惯，促进幼儿身心健康的发展。 二、研究目标　　 1.探索幼儿园一日生活中各环节习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿良好习惯的养成，提高幼儿养成教育的实效性。 2.探索家园合作的新思路，使每一个家长都能重视幼儿良好行为的养成，并能与幼儿园实施同步教育，形成教育合力，提高养成教育成效。 3.更新教师的养成教育观念，提高教育意识与实施养成教育的能力。 三、研究内容 小班阶段：主要培养幼儿的行为礼貌用语和生活自理能力。如能主动的说“早上好、再见”等礼貌用语，逐渐适应集体生活，保持稳定、愉快的情绪；有初步的进餐、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯；愿意参与收拾活动，如收拾自己的碗筷、整理使用后的材料等。 中班阶段：主要培养幼儿的合作交往能力，懂得遵守规则。如有爱心，会尊重他人，懂礼貌、诚信、乐观等。 大班阶段：主要培养幼儿学习方面的能力。如遵守规则、善于合作、爱护公物、乐于助人，遇到困难不退缩等。 四、研究方法 1.观察法：通过对幼儿行为有目的、有计划、有步骤的观察，获得最直接的第一手资料，积累幼儿行为习惯的不同表现方式，有效的制定方法与策略。 2.问卷调查法：设计与课题实施内容相关的系列问题，通过家长的问答，全面了解幼儿在家中的行为习惯；同时，让家长了解养成教育的内容和方法。 3.个案研究法：对群体中存在心理障碍或特殊表现的幼儿进行有目的、有计划、有步骤的跟踪记录与观察分析，并采取一定的方法和手段，促进其良好行为习惯的培养。 4.文献研究法：通过查阅相关的文献资料，了解养成教育的理念与研究成果等。 5.经验总结法：不断实践，不断总结经验，定期举办成果展示活动，如学习心得、论文交流、经验介绍等。 五、研究过程 （一）准备阶段（2014年9月） 1.围绕课题研究目标，开展理论学习和交流活动，明确相关概念。 2.确定研究的对象，对幼儿基本情况进行分析。 3.对教师进行课题实施前的培训，明确幼儿养成教育的重要性，提高教师科研意识。 （二）研究阶段（2014年10月—2015年4月） 1.定期组织课题组成员学习“幼儿良好行为习惯的培养的内容与方法”及“家园合作的要点”等，明确家园合作养成幼儿良好行为习惯的重要性及其研究的意义，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。 2.开展家园互动活动。通过家长讲座、家访、约谈等多种方式，对家园合作培养幼儿良好行为习惯的方法与策略进行探索。 3.组织教师开展多种形式的教研实践活动，通过“一课三研”、专题研讨等形式，提高教师的研究与实践能力。 4.探索多渠道培养幼儿良好品德和行为习惯的方法和策略。在幼儿园一日生活、家园共育活动中，如何培养幼儿良好品德与行为习惯。 （三）总结阶段（2015年5月—6月） 1.归纳、整理研究资料，共同分析过程性资料，撰写课题研究报告。 2.召开分享会。教师、家长分别交流培养幼儿良好品德与行为习惯的做法与经验。 六、预期成果 1.收集、整理设计的活动方案，撰写的论文。 2.形成《培养幼儿良好行为习惯的研究》优秀案例、论文集，进行研究成果鉴定。