巧用多媒体,让语文课堂更精彩.doc

巧用多媒体，让语文课堂更精彩 姓名：王祥文 性别：男 职称：中学高级教师 学历：大学本科 单位：合肥市龙岗中学 通讯地址：合肥市瑶海区龙岗开发区龙岗中学 电话：7677448 电子邮箱：893523968@QQ.COM 邮编：231633 [摘要] 多媒体在语文教学中扮演着重要的角色，它可为课堂教学营造浓厚的氛围使学生以最佳的状态投入学习；它可增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口；它可使课文的语言材料变成可感的声音，为学生的朗读激发丰富的情感；它 可为学生提供创新思维的感性材料和空间，给学生思维创新带来无限的遐想。使语文课堂更加精彩 [关键词] 多媒体；语文课堂；效率；精彩。 在语文教学改革进行得如火如荼的今天，多媒体技术的介入如春风拂面，激活了师生的思维。它超强的音效、鲜活的图像、精美的文本是其它任何一种电教手段所无法匹敌的。但是多媒体作为一种教学的辅助手段，如何巧妙的利用才能最大限度的发挥大的功用，是语文课堂更加精彩，我在教学中做了一些尝试，不妨拿来与大家分享。 一、巧用多媒体，调动学生情绪，使其以饱满的精神状态走进课堂。　　每次上课前，利用课前五分钟打开多媒体，播放从网上精心挑选的歌曲和flash（动画），学生的情绪很快便会被调动起来，为上课做好充足的心理准备。特别是在第4、5节课后或是上下午的课时，学生的身心已略感疲惫，此时音乐与画面的刺激会很快让其放松下来，调整好自己的状态，情绪激昂地投入到将要开始的课堂上来。也可以发动每个学生自由搜集精彩的歌曲和flash（动画），全班共同欣赏，这不但减轻了我的负担，也大大激发了学生的自主学习兴趣。 二、拓展课堂空间，加大课堂容量　　学生比较少接触社会，虽然说可以从电视上接受外界信息，可一周内有五天、六天都在学校度过，难得接受到新的事物，利用多媒体辅助教学，能跨越时空，展现传统教学中不能呈现的很多内容，真正达到“小课堂、大社会”的最优化效果。　　利用多媒体，可以适时地补充与教学内容相关的 资料，声音、图象可以随时插入，随时展示，避免了平时只靠口说手写的容量小的弊端。这样学生虽是坐在教室里，但其视野却可以随着多媒体的展示扩展到世界的各个角落，而且其对文字的感受又可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间，加大了课堂教学的容量，40分钟的上课时间便被充分利用起来，发挥了他的最大价值。　　如在教《故乡》一课时，在启发学生思考回答中年闰土与少年闰土在外貌、神情、言行、性格、对“我”和对生活态度等方面有何变化以及变化原因的基础上，教师投影显示出完整的板书设计。这样做，比教师在黑板上板书快了好几倍，再利用节省了的时间，让学生进行写作训练：运用对比手法描写一个熟悉的人的外貌，写出其变化。写完后，指名学生读一读、评一评。或者利用实物投影，直接展示学生的文章。这使学生能多方面进行听、说、读、写能力的训练，增加了学生学习、思考的机会和训练密度，既减轻了老师的负担，又提高了课堂效率，还能使学生达到举一反三的目的。　　又比如七年级上册的第三单元，分别是对春《春》、夏《夏感》、秋《秋天》、冬《济南的冬天》四季的景物描写。教师的语言再优美再生动，也难使学生在同一季节同时领会到春天放风筝的喜悦；夏天农作地高涨热情；农民秋收的热烈欢快；济南冬天的美景。所以，最好利用多媒体展示，让学生对文字的感受可以随着画面、声音不断的延伸，这样就大大拓展了课堂教学的空间。　　再如利用多媒体辅助教学、直观，高效来学说明文。说明文语言平实，内容平实或抽象难懂。使用课件减少难度，例如在教《故宫博物院》时，由于学生们都从未到过北京，更谈不上去过故宫了，所以对课文内的介绍不甚清楚，采用了课件，就可以把故宫的全貌、部分呈现出来，以直观的方式，高效的解决了教学难点。 三、巧用多媒体，激发学生的学习兴趣。　　现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的 特点就是引发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，它是推动学生探求知识、获取能力的一种动力。学生有了兴趣，才有学习的毅力和意志，才能深切感知、思考、意会，并进而创造。而充分利用现代教学手段特别是多媒体直观性、形象性的特点，结合具体的教学内容，巧设情境，让学生听听声情并茂的录音，看看栩栩如生的画面，欣赏品味形象化的词句，通 过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，使学生犹如身临其境，产生激动人心的情境效果，从而激发起学生学习的兴趣和求知欲，调动他们学习的积极性。　　如教《春》一文时，为了提高学生的学习兴趣，我精心设计了一个课前导入和朗读环节：在讲授新课前，先投影春、夏、秋、冬四幅风景图，让学生观察指出哪幅是春景图，口头简要描述画面，并背出表现春