荆州市中小学德育星级评价方案.doc

荆州市中小学德育星级评价方案 （试行） 为促进学生思想道德素养的提升和良好行为习惯的养成，全面提高学生的综合素质，切实建立起以关注学生道德发展为核心的可持续动态评价机制，特制定此方案。 一、星级设置 根据德育的重要内容，设置10颗星，每颗星都有其具体规定，均形成一个相对独立的评价细则。 ★爱国主义教育 学校工作：坚持每周星期一或重大节日与活动举行升旗仪式、奏唱国歌；组织学生开展读书、观看爱国影视片、参观纪念馆、演讲等活动。将社会主义核心价值体系贯穿在学校教育的全过程。 学生状态：熟知国家的一些基本状况，如国徽、国歌、国旗、国土面积等；能完整地唱国歌；对国旗尊重；有强烈的民族情感；懂得中国辉煌和屈辱的历史。 ★遵纪守法教育 学校工作：结合思品政治课实施法制教育；请法制副校长或其他专业人员进行法制讲座；开辟法制宣传教育专栏；收看或播放法制教育专题片。制定了比较完善的规章制度；学生广泛参与了制度的制定；制度得到80%以上学生的认同；学生会、团委、少先队参与了制度执行的督查和评价；评价结果公开、公正、透明，有公示，有记载。 学生状态：懂得基本的法律常识；知晓《小学生守则》或《中学守则》的基本内容并能自觉遵守；知道并遵守学校的各种规章制度；无违法违纪现象。 ★行为习惯教育 学校工作：组织学生学习中小学生日常行为规范；制定学校教师和学生日常行为管理的制度和评价标准；安排学生值日，纠正学生不规范的行为；组织文明礼仪教育；制定师生文明礼仪实施细则；与家长一道进行行为习惯和文明礼仪教育；评比表彰行为习惯和文明礼貌的好学生。 学生状态：不追逐逗闹；不乱扔垃圾；不随地吐痰；不乱涂乱画；不损坏公物；穿着整洁；讲究个人卫生。 ★心理健康教育 学校工作：每周开设了1节心理健康课；请专业教师或专业人员进行专题讲座；对抑郁、网瘾、厌学、孤僻等心理疾病进行干预；各学科教师加强心理健康教育；和家长一起引导孩子；建立符合要求的心理咨询室；按比例配备了心理健康专职教师；心理健康教师的培训、待遇得到落实。教师心理健康率100%。 学生状态：抑郁、网瘾、厌学、孤僻的学生比例控制在2‰以内；无因心理疾病自残甚至自杀的现象；留守流动学生、单亲家庭学生、残疾学生没有孤独感；具有一定的抗挫能力。乐于与人沟通，具有一定的沟通能力。 ★生命安全教育 学校工作：设立专门时间实施安全教育；进行常规安全逃生演练；对学校的电路、房屋、体育等设施进行定期检查。学校没有出现安全事故。 学生状态：学生对消防、交通、游泳等方面的安全知识比较熟悉，懂得紧急状态下的逃生办法，学生没有出现安全事故。 ★社会实践教育 学校工作：组织学生开展社区服务活动；定期到青少年活动中心或德育基地开展实践活动；开办家长学校，定期组织家长培训交流活动；将学生的社会实践纳入学生整体评价或学分评定。 学生状态：积极参加社区服务；积极参与社会实践；与家长有良好的沟通。 ★诚信友善教育 学校工作：进行中华传统美德教育；进行诚信教育；进行仁爱善良教育；读儒家经典；构建诚信友善的校园和班级文化，形成诚信友善的良好氛围；学校对于学生的档案建设和学生评价鉴定等无弄虚作假行为；接受上级和家长考察评价无弄虚作假行为。 学生状态：不说假话；不欺骗他人；尊重长辈，孝敬父母；尊重和团结每一个同学；有爱心、同情心；不欺负弱小者；愿意帮助需要帮助的人。 ★科学创新教育 学校工作：利用现有课程进行科学思想教育；组织学生自主、合作、探究性学习；组织学生开展小课题研究性学习活动；用各种方式让学生了解世界、中国科学技术的发展，了解著名科学家的重大贡献和特有的科学精神；开展科技小制作、小论文、小发明评比活动；举办科技节活动；评选小科学家或学校诺贝尔奖，激发学生的创新激情，培养学生的创新精神。 学生状态：形成科学的思维习惯，遇事会思考，用研究的方式思考问题，具有发散性、逆向性、独特性的创新思维品质；喜欢小创造、小发明；不迷信；不听信和传播谣言。 ★艰苦劳动教育 学校工作：进行必要的劳动技能教育；组织学生开展校内外力所能及的劳动；参观考察体验农民、工人等的劳动过程，培养热爱劳动情感。 学生状态：热爱劳动，掌握了一定的劳动技能；积极参加学校、班级组织的劳动；在家里能够自觉做一些力所能及的事情；能主动参加公益劳动。 ★个性特长教育 学校工作：组织学生社团活动；开办特长培训班；举办艺术节、体育节等活动，给学生提供广阔的展示平台；评选各种特长之星。 学生状态：积极参加特长培训；积极参与艺术节、体育节等大型活动；每个学生都有自己