浅谈《剑桥商务英语》教学中存在问题与解决策略.pdfVIP

北京电力高等专科学校学报10月 教育教学研究 浅谈《剑桥商务英语》教学中存在问题与解决策略 华东师范大学课程与教学研究所2005级高校教师在职硕士班(222006)牛抗 摘要：剑桥商务英语课程正受到越来越多的关注，本文对该门课程教学存在的问题进行分析，提 出了解决这些问题的策略． 关键词：商务英语教学；剑桥商务荚语；教学 中图分类号： G4 文献标识码： B 文章编号：1009．0118(2008)．10．0059．03 商务英语问世至今已有40余年时间，随着国 都开设了剑桥商务英语这门课程，目的是通过一 际间贸易的频繁和英语的普及，商务英语教学得 至两个学期的系统教学，使学生从听、说、读、 到快速发展。在中国，商务英语的教学真正开始 写等四个方面全面提高在商务环境下使用英语的 发展是在近20年，一些高等院校培养了大批优秀 能力，以获取BEC证书，提高就业竞争力。 的商务人才。但随着我国外资企业的日益增多， 一、《剑桥商务英语》教学中存在的问题 特别是在加入世界贸易组织之后，我国的国际贸 1、教学中缺乏真实的商务情境 易往来越来越频繁，对高素质的外语专业人才的 商务英语最明显的特点在于它是“商务环境 需求也逐渐扩大。他们不仅要精通专业知识，而 中所应用的英语”，“其语言教学的重心具体在商 且还要能够熟练准确地运用英语进行日常工作与 务环境”。因此商务英语教学首先要对学习者的目 沟通。 标环境进行分析，让学习者置身具体的商务情境， 剑桥商务英语课程是针对目前社会上备受青 最大限度地调动学生的学习热情，积极主动地参 睐的剑桥商务英语证书考试而开设的课程。剑桥 与到课堂中来。这就需要教师在教学过程中模拟 商务英语证书(BusinessCertificate简称真实的商务场景或将学生带到真实的商务场景中 English BEC)考试是教育部考试中心与英国剑桥大学考去，让他们亲身体验。而现实中的《剑桥商务英 试委员会合作举办的权威性考试，是为满足非英 语》课程教学中，我们的教师过分的花大量的时 语国家人员进行国际商务活动的需要而开设的， 间在语言本身的学习上，强调语音、词汇与语法 其目的是考查考生在具体的商务环境中运用英语 的学习，忽视了商务英语应该定位在“语言能力” 语言的实际能力。该证书在欧美许多国家被广泛 上。另外，现实教学中也难以找到真实商务背景 承认，在我国已成为商务英语专业毕业生求职的 下的教材辅助材料，如一些公司的年度报表，会 “通行证”。剑桥商务英语课程第一在教材选用 议记录，纪录片等。 上：与专业培养目标紧密结合。教材摒弃了传统 2、学生课堂是积极参与性差 的“语法为本”的旧模式，采用“直接交际法”； 大部分院校的《剑桥商务英语》课程教学还 此外，教材提供了真实的西方商务文化背景。第 是以传统的“以教师为中心”的教学。是由教师 二在内容选择上：与证书考试密切相关。第三在 一个人讲，而且教师在教室中具有决定的权威， 教学方式强调听、说、读、写四位一体。 学生们应该听讲，做笔记，并按时完成教师布置 为适应高职高专教育“以就业为导向”的办 的作业，争取期末考试的好分数。在整个过程中， 学模式，目前许多高职高专院校的商务英语专业 教师将知识传授给被动接受的学生。课堂上学生