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JIAOGAI XINLANG教改新浪 高职学生工学结合实行双“考核”的尝试 口卢勇威 摘 要:通过对企业绩效考核与学校学分考核含义及两者关系进行研究，以一个系部的电子类专业作 为 “实脸地”进行实践，探索适合学生为企业 “准员工”，而特征为生产性实训的工学结合综合成绩考核方 式，提出采用企业绩效考核与学校学分考核相结合的 双·‘考核”对高职学生工学结合绿合成绩进行考评，是 保证企业、学校、学生三方权益一致性的最有效途径之一;同时也是保证正常开展工学结合人才培养活动 及提高工学结合教学质童最重要的制度之一，“双考核”监拉是工学结合管理的核心内容。 关键词:工学结合;准员工;绩效;学分;双考核 作者简介:卢勇威(1971-)，壮族，广西南宁市人，广西职业技术学院讲师/高级技师，研究方向为智能 电子及教育管理 中图分类号 :G712 文献标识码 :B 文章编号:1001-7518(2008)06-0021-03 校企合作，工学结合的人才培养模式是高职院 化;激励员工，使他们的工作更加投人;激发员工开 校提高人才培养质量的有效途径，从而更好地实现 发自身的潜能，提高他们的工作满意度;增强团队 学生职业能力与岗位要求零距离的培养 目标。而 凝聚力，改善团队绩效。 “教、学、做、考”四位一体是工学结合人才培养模式 企业绩效考核的内容 : 的最重要教学模式，其中的 考·‘”不仅对学生专业知 1.工作业绩 :包括工作数量、工作质量、任务完 识、技能、职业素质等学校学分考核，还应包括在企 成、工作速度、工作准确性、安全生产、部门管理、科 业工作中学生的工作业绩、态度及个人素质等企业 研成果、创造效益等。 绩效考核。我们对电子类专业的工学结合进行认真 2.工作态度 :包括出勤、积极性、责任性、稳定 思考和反复调研，并对学生为企业 。准‘员工”、特征 性等。 为生产性实训的工学结合进行了一些有益的探索 3.个人素质 :包括遵纪守法、个人修养、人际关 与实践。通过学校学分考核与企业绩效考核有机结 系、团队精神、知识技能、判断能力、计划能力、指导 合，实施了学校、学生、实习企业三方均积极主动、 能力、协调能力、体力等。 互利互惠工学结合顶岗实习模式。 (二)学校学分考核制度 一、企业绩效考核制度与学校学分考核制度 学分是衡量学生学业的基本计算单位，学生学 (一)企业绩效考核制度 完某一课程后通过考核，成绩合格，即取得学分;学 企业绩效考核是对管理过程的一种控制，其核 生修满教学计划规定的各类课程学分和总学分方 心 目标是通过评估员工的绩效以及团队、组织的绩 能毕业，学分的计算办法由各专业教学计划确定。 效，并通过对结果的反馈、分析绩效差距来实现员 学分制是一种弹性教学管理制度，其基本特点:一 工绩效的提升，进而改善企业管理水平和业绩。同 是教学计划具有弹性;二是以学分表示课程在教学 时，考核的结果还可以用于确定员工的培训、晋升、 计划中的分量;三是承认学生的个体差异，包括爱 奖惩和薪酬。通过绩效考核管理，可以帮助企业实 好、才能、特长、学习基础与勤奋程度等。以课程学 现其绩效的持续发展.形成以绩效为导向的企业文 分为计算单位考核制度是学校对学生学习过程中 (职教论坛》2008