高校科技创新能力的多级模糊综合评价.pdfVIP

第 卷 第 期 武汉理工大学学报·信息与管理工程版 ’( ( /01+’(20+( 年 月 （ ） ’% !’ 34562.74895: ;2846.:;42 = .2.??2:?2;2??6;2 @AB+’% ############################################################# 文章编号： （ ） !#$!%% ’%($!()$* 高校科技创新能力的多级模糊综合评价 敖 慧 （武汉理工大学 管理学院，湖北 武汉 ） %*# 摘 要：研究了多级模糊综合评价在高校科技创新能力评价中的应用，建立了评价体系，对模糊性指标隶属度 的处理进行了定量分析，确定了具体的评价模型。 关键词：科技创新能力；指标体系；模糊综合评价 中图法分类号： 文献标识码： -)*!+! . ! 问题的提出 ’ 多级模糊综合评价的基本原理 科技创新是对新知识、新技术发明创造和应 在复杂的高校科技创新能力评价中，需要考 用的过程。企业技术创新能力是指企业依靠新技 虑的因素很多，因素间还可能分属不同的层次。 术上的创新推动发展的能力，也就是通过引入或 因此，可以将因素集合按某些属性分成几类，先对 开发新技术，使企业满足或创造市场需求，增强企 每一类进行综合评价，再对评价结果进行各类之 业竞争的能力。高校科技创新能力是指高等学校 间的高层次的综合。例如要对某些对象进行评 通过一系列技术的、经济的和管理的活动，进行知 比，先分成几个大的方面，显然这里每一方面的单 识创造、知识传播，技术发明、转化和扩散，以提升 因素评价又是低一层次的多因素综合评价的结 整个社会的知识构成和技术水平的过程，这其中 果。同样，低一层次的单因素评价也可以是更低 所依赖和展示的能力就是高校科技创新能力。 层次的多因素评价的综合，为此提出了多级综合 基于人才和科研优势，高校科技创新活动承 评价的模型。多级综合评价可以按下述步骤进 ［］ 担着知识的生产、传播、转移、技术创新和人才培 行! 。 养的任务，是整个科技创新系统的重要组成部分。 （）把因素论域按某种属性分成 个子集。 ! ! 提高高校的科技创新能力有助于社会科技创新能 ! ! !$ ! 力整体水平的提高以及科技与经济结合程度的进 # 其中， ｛ ， ，…， ｝，