高师音乐教育改革面临的形势与对策.pdfVIP

高师音乐教育改革 面临的形势与对策 口程建平 一、基础音乐教育改革的形势及挑战 造、情感等审美体验：只强调了学科本位和知 新一轮国家基础教育课程改革正以令人 识本位的教学意识．而忽略了音乐学习在开发 瞩目的迅猛之势在全国深入推进。此次改革的 潜能、完善人格、美化人生的独特作用：只强调 步伐之大、速度之快、难度之大都是前所未有 了理论的灌输和技能的堆砌．而忽略了学生在 的。本次课改的目标就是要使未来的基础教 音乐学习上的兴趣与爱好的培养。基础音乐教 育有助于培养适应新世纪科技革命需要和善 育是人文学科的一个重要领域．它不仅仅局限 于应对国际竞争的新型人才。其核心理念是： 于知识和技能的传授，而要体现在启迪、激励、 “让所有的学生都能得到发展”．真正实现从 唤醒、感染和净化等效应上。因此，提高学生学 学科本位、知识本位向关注每一个学生发展 习音乐的浓厚兴趣．提高学生的音乐素养则是 的历史性转变。其改革的内容主要体现在以 此次课程改革要解决的根本问题。 下几个方面： 3．由传统的传授式转向师生互动的主动探 1．由“精英教育”转向“大众教育” 究式 社会发展到今天．个人英雄主义时代已经 在传统的以教师为中心的“讲坛式”、“灌 终结，“平等、民主、合作”的时代已经来临。由 输式”甚至是“强制式”的教学格局中．教师始 精英教育转向大众教育是时代的必然要求．在 终处于绝对的主导地位．学生则完全依赖于老 此过程中。必然面临对人的智力的重新评价。 师的讲解．处于被动的接受地位。其教学评价 过去我们对智力的认识被狭隘地局限于 也是以学生掌握教师所传授的知识技能的额 逻辑思维能力上．其评价主要是测定人的逻辑 度为标准，学生没有自主的选择空间。故此次 思维能力。现代多元智力说的理论．则对一个 教改主要实现了以下几个转变： 人的智力评价从主要测定人的逻辑思维能力 ——在师生关系上。转变角色，教师是主 转向了对人的多元智力的评价．而音乐节奏智 导，学生是主体，建立民主、平等的交流式的互 力则是每个人都具有的。因此．音乐教育必须 动关系： 面向全体学生．而不是少数或个别所谓有天赋 ——在教学环境上，营造共处、友善、宽 的学生．这一点是此次课程改革的根本理念。 松、和谐的人际关系和愉悦式的学习氛围： 2．由单纯的“育才”转向全面的“育人” ——在教学方式上，倡导问题式、发现式 学习音乐为了什么?音乐与人生有什么关 的教学，激发学生的学习兴趣．最大限度地发 系?人的成长和发展为什么需要同音乐联系在 掘学生参与和探究的主动性： 一起?由此延伸的是音乐教育对于人和人生具 ——在教学方法上．遵循音乐学科规律． 有何种意义等一系列音乐教育价值观的问题。 坚持“以听为中心”的原则，突出审美、体验、情 在以往的音乐教育中．我们只强调了知识 感和实践等特点： 与技能的传授和训练．而忽略了音乐课程的审 ——在教学手段上．注重现代教育技术、 美价值和文化价值：只强调了非艺术化的讲解 视听与声像技术的开发及运用．拓展教学空 和说教，而忽略了音乐学习的联想、想象、创 间．开阔学生的音乐视野。 ZoC—5，a山U-西，主主I王U 譬nn_妊瑶量廿§N 33 总之．要使学生变“学会音乐”为“会学音 与技能的需求胸中无数。 乐”，变被动学为主动学，变死记硬背为积极探究。