2015年荐农村小学语文自主性作业的设计研究.doc

农村小学语文自主性作业的设计研究 齐贤学校 王冬梅 一、课题提出的背景 作业是小学语文教学的重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整小学语文教学体系，是对课堂教学的巩固和运用，是提高教学质量的重要途径。但在现实教学中，我通过了解老师在布置课外作业时存在着以下几种现象1、重习题练习，轻知识应用。 2、重练习结果，轻思考过程。约束学生的思维 3、重双基训练轻课外所得。忽略了课程目标三个维度中的“过程和方法，情感态度和价值观”。 4、重统一训练轻分层练习。不但不能真正提高语文能力，还会使学生产生厌学情绪。 5逐渐消钝了学生语文学习的热情。1、马克思主义关于人的全面发展学说。　　马克思主义哲学认为，全面发展的人是指“在体力和智力上各自充分和自由地发展”的人，认为人具有主动性、自主性、社会性及高度创造性等基本属性，其中主体性是人的本质的最高表现，创造性是主体性的最高层次，是全面发展的人的根本特征和最高目标。强调人的认识的能动性，认为主动性就是人的主观能动性的反映。教学中，学生是学习的主体，是内因，教学只有通过主动学习的方式，将知识内化，建立自己的认知体系，才能求得主动发展。　　2、多元智能理论。 多元智能理论告诉我们，在教学中，学生应从知识的被动接受者转变为主动的学习者。它强调了以学生为中心，将学生与其天赋联系起来，培养学生的兴趣，并通过让学生发起并完成自选的主题设计来培养自发的学习技能，为学生提供发展多元智力的机会。在教学中，学生是学习的主体，教师必须以学生为本，改变传统的作业方式，努力构建开放而有活力的作业新形式，使学生能较好的发展自己的潜力。 3、素质教育的理论。　　小学语文是一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且具有很强的人文性，学好这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取更多的知识，对于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展，造就现代社会所需要的一代新人，对于提高民族素质，都有重要意义。 4、新课程的理论。 改革语文作业，更是教师转变教育理念的体现。以改革学生的学习方式为核心，将学习的主动权还给学生，让学生生动积极地投入到学习中来，既能培养学生的动手能力，也有利于培养学生的创新精神。这样，学生就能真正成为作业的主人，学习的主人，学生的语文素质就能得到全面提高。 ? （一）让作业的形式走向多样 《语文课程标准》明确指出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”因此，作业形式的设计应当力求新颖、多样，并尽可能贴近生活中语言运用的实际。例如：剪集、体验、观察、表演、作画、办报、调查、访问、实验、续写、仿编、查阅等等，各项并重，激发学生的学习兴趣，全面提高语文素养。多样的作业形式，不仅可以让学生在活动中学习，还能让学生感到学习的乐趣。???（二）让作业的内容走向综合????在设计作业的内容时，应力求根据不同年段不同学生的年龄特点，抓住学生爱表现、爱活动的特点，加强学科间的整合，课内外、校内外的融合，以促进学生综合能力的形成与发展。????1、语文学科和其他学科相结合。如《鸬鹚》这一课的第一段非常优美，就可以要求学生根据内容画一幅画：夕阳、垂柳、稻田、小船、渔人、鸬鹚。这样作画其实就是一个语言内化的过程，画好了也就能背出来了，综合运用自然、美术、语文学科的知识和技能，发展学生的审美和想象能力。???? 2、课内与课外相结合。如学了《蝙蝠与雷达》一文后，让学生通过收集资料，编一份介绍仿生学知识的小报。这类作业能扩大学生的信息容量，增强学生的实践能力，培养学生创新意识。 3、校内与校外相结合。如教学《只有一个地球》后，可以就“本地空气污染的情况怎样对人体健康有什么危害污染源有哪些怎样减少空气污染”等问题组织学生进行调查访问和实地考察，并撰写考察报告。这类作业不仅丰富了学生的生活体验，还能培育其探究精神，提升综合素质。此外这类作业有时需要多人一起完成，所以还有助于培养学生的协作意识。????（三）让作业的完成走向自主????传统的作业多为教师于课后布置，作业的数量、作业的难度以及作业完成的形式都由教师决定，并以一定的学习纪律作为强制力保障实施。学生对于作业，总是被动地接受任务。学生必须严格地按照教师的规定和要求来完成作业，完全没有选择余地。专心听讲的学生能按部就班地完成，不够用功和学习困难的学生就常常采取逃避和拖延的办法，甚至用“抄”来应付老师。因此，教师设计作业既要考虑教材内容，又要考虑不同类型的学生，为学生创造选择的条件，扩大选择的范围，发展选择的能力。为了让每一个学生都能有所得，还需要教师把完成作业的主动权交给学生，让他们根据自己的实际情况，选择适合自己的作业。只有这样，学生才不再把作业当成负担，才会尽力地完成任务。 开放的作业评价不只是作业结果的评价