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人教版小学语文五年级下册 《写一个特点鲜明的人》教学设计 [设计理念] 叶圣陶先生说：“课文无非是个例子。”我们要让学生通过课文的学习，既得意，又得言，同时得法。本组课文的专题是人物描写，习作的内容也是写特点鲜明的人，体现了编者“学以致用”的思想。所以，习作的时候要充分发挥“例子”的作用，让学生迁移学法，从名著佳作中汲取丰富的营养。 [教学目标] 1、能够抓住生活中人物的不同特点，懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象。 2、学会把重点的段落写具体。 [教学重难点] 懂得通过选择合适的描写方法刻画人物形象 [教学准备]制作多媒体课件；布置学生观察身边的一个人，做先学作业（填表）。 [教学过程] 课前游戏：人物猜猜猜（如时间足够则由同学描述本班同学的特点，大家猜。） 师：同学通过课内外的阅读，接触了许多古典名著，我说名著中某个人物的典型形象，你猜一猜这人是谁，快速抢答。 1、手持金箍棒，火眼金眼。（孙悟空） 2、背着九齿钉耙，腆着大肚子。（猪八戒） 3、手拿着羽毛扇，神机妙算。（诸葛亮） 4、赤手空拳打死老虎。（武松） 5、我们再来猜一个《水浒传》中的人物：整日拿着一个板斧头。（李逵） 6、脚踩风火轮。（哪咤） 7、勇于改过，负荆请罪。（廉颇） 8、下面我们来猜一个《红楼梦》中的人物：外表华贵，性格泼辣。（王熙凤） 9、家财万贯的吝啬鬼。（严监生） 10、身材矮小，能言善辩。（晏子） 师：你们为什么一猜就中呢？ 预设：因为作者把人物的鲜明特点表现出来了。 过渡：今天我们就来练习写特点鲜明的人。上课！ [设计意图] 课前游戏既是轻松的交流，又与写人物的鲜明特点相联系。这样的过渡非常自然。 一、出示题目，明确要求 1、读题。（师：我请3位同学来读一读，其它同学想想每句告诉我们什么。） 这次习作，我们就来写这样一个人，可以是身边熟悉的人，也可以是偶然见到的陌生人。写的时候，试着运用课文中一些写人的方法，写出他某一方面的特点。写完以后，同学之间互相评一评，改一改，让人物特点更加突出。 2、理解要求。 师：每一句话告诉我们什么呢？ 预设：第一句告诉我们写谁，熟悉的人也行，陌生人也行。第二句告诉我们写人的方法。（板书：写人，一方面特点。）第三句告诉我们写完后要互相评改。 过渡：对，写完之后还要互相评改，但这是下一步的事情。现在我们先来找找“特点鲜明”的人。 [设计意图] 审题的能力的培养是整个小学阶段必须一以贯之的任务，学生只有全面准确地把握习作要求，才能把作文写好，同时养成良好的学习习惯。 二、发现特点，交流汇报 1、猜本班的同学。 师：特点鲜明的人到哪里去找呢？其实不用急，人人都有各自的特点。不信咱们先再来玩一个“人物猜猜猜”的游戏，不过这一次不是老师出题，而是根据本班同学的特点为内容你们自己出题，互相猜一猜。 2、小组交流先学作业，然后推选一个代表。 （1）投示下表： 我最想写的人 特点 （一个方面） 用哪一个事例来表现 小组交流时还可以说一说你准备拟的题目。 （2）学生交流。 （3）小组代表汇报。 板书：事例（同学们能够通过事例来说明人物的特点。） 3、过渡：以前我们知道，用事例来写人的时候，要抓住人物的语言、神态、动作、心理等方面进行描写，是不是这些描写方法都要全用上呢？不是的，那还得看情况。 [设计意图] 习作的指导重在打开学生的思路，让学生觉得有话可写，有话想写。联系学生的生活实际，让生活成为习作的源泉，让熟悉的身边的人成为写作的素材，并将这些模糊的素材唤醒、擦亮，就可以易于动笔。 三、得法课内，方法合适 1、播放《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》节选录音。 文摘：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 师：这段话着重写的是——“动作”。这一处为什么不写语言呢？（预设：因为动作描写更能把摔跤时情形表现得活灵活现，表现出小嘎子好胜、爱动脑筋的特点。） 板书：动作 2、投示《临死前的严监生》节选。（动作词红色显示） 文摘：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 师：这里写的是——神态和动作，为什么不写严监生的语言？（预设：他说不出话来）这样写突出了严监生什么特点呢？ 板书：神态 3、播《“凤辣子”初见林黛玉》节选朗读录音。 文摘：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 师：