2015年荐《圆的认识》教学设计.doc

《圆的认识》教学设计 东中市：洑林佳 教学目标： 1、使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画图，能用圆规画指定大小的圆。 2、让学生经历从猜想到验证的过程，在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受生活中圆的存在与作用，感受其神奇与蕴含的美学价值，提高数学学习的兴趣。 教学重点： 在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的特征。 教学难点： 归纳圆的特征，并能准确画出指定大小的圆。 教学用具：电脑、投影仪 ●过程描述??? ［一］?师：?（生思考） 演示：这个A点表示狗爸爸站的位置，在A点右侧找一个距离3米的点。 师：还能站在哪里？（左侧一点） 还有这一点，这一点（课件上、下距离为3米）还有这些点，还有其它可能吗？（点慢慢多成圆） 师：看屏幕，这是什么图形？认识吗？今天我们就来进一步研究认识圆。（板书：圆的认识） ［］生1：我是绕着硬币的边画一圈的。 生2：我是生：师：??? ［］我们还可以根据半径和直径的意义来想［四］1. 两端都在圆上的线段叫做直径。 （ ） 2. 半径2厘米的圆比直径3厘米的圆大。 （ ） 3. 圆上有无数条对称轴。（ ） 4. 圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。（ ） 5. 用圆规画一个直径是4厘米的圆，圆规的两脚间的距离应该是4厘米。 师：还记得我们开篇讲的第一道题目吗？狗爸爸站的位置是什么？为什么狗宝宝接到骨头所在的位置一定能够形成一个圆呢？你会用今天所学的圆的认识来解决吗？ 生：狗爸爸站在圆心处。扔骨头的3米就是圆的半径，在同圆中，圆的半径都相等。 师：F1方程赛开始了，你会选择哪一辆？为什么？ 生：车轮是圆的。 师：为什么不选方的呢？ 生：不能使方的，因为方的有棱有角。圆容易滚动。 师：那可以使用椭圆？ 生：到地面的距离不相等。 师：我们来看看同学们说的对不对？ 师：非常聪明，那么轮子的车轴应该装在哪里？ 生：在圆心上，保证落地距离相等。 ［］天体运行时近似圆形的轨迹石子入水后从现在起，从今天起，真正走进圆的美妙世界吧！D=2r