2015年荐《关于新课程背景下农村初高中学段化学衔接教学的研究》.doc

《关于新课程背景下农村初高中学段化学衔接教学的研究》 课题中期研究报告 灵山中学课题组 王茹 黄惠 柯劲松 《关于新课程背景下农村初高中学段化学衔接教学的研究》本课题研究，是建立在对新课程标准理念的理解和对化学教学的重新认识之上的。初高中化学衔接教学在学校的科学运行机制是当前出现的新问题，急需有所突破和建树。研究跨整个初高中年段，其整体创新程度较高，实用性强，其成果必将促进对中学化学教学质量显著提高。 一．课题研究阶段及内容 阶段成果内容及形式 第一阶段：（2012.～2012.）通过课题组收集书面材料，课题研究方案、结题报告以及经验总结和科研论文等。 第二阶段：（2012.～2012.）,强化了酸、碱、盐之间的关系知识和实验操作技能。策略上加强对中差生辅导,注重大面积提高,稳定了中差生的情绪,激励了他们的学习热情,防止了过早拉开距离。我们还结合学习进程,适时举办“如何复习课文、如何做好听课笔记、如何复习元素化合物知识、怎样听讲评课”等专题讲座,使学生掌握学习方法。一段时间后，我们对实验班和普通班的学习成绩进行考察，实验班成绩高于普通班，并且实验班学生的学习兴趣高于普通班，学习方式较普通班积极主动。 第三阶段：（201.1～201）针对实验与研究成果，召开课题实验、研究的总结与交流会议。课题组撰写课题实验与研究的工作总结和结题报告。,强化了酸、碱、盐之间的关系知识和实验操作技能。在教学策略上加强对中差生辅导,注重大面积提高,稳定了中差生的情绪,激励了他们的学习热情,防止了过早拉开距离。在教学方式上，我们由直观教学向启发式、探究式教学转化。我们还结合学习进程,适时举办“如何复习课文、如何做好听课笔记、如何复习元素化合物知识、怎样听讲评课”等专题讲座,使学生掌握学习方法。 我们课题组全体成员在教学的全过程中仔细观察，认真记录。平时利用课余时间和学生谈话了解各种反馈信息。大家在教研例会上把各自收集到的信息汇总到一起，进行分析，归纳，整理，从而得到一阶段我们实验的真实情况和效果。针对一些存在的问题我们及时的进行调整。 在教学实践中我们发现，一段时间后，我们对实验班和普通班的学习成绩进行考察，实验班成绩高于普通班，并且实验班学生的学习兴趣高于普通班，学习方式较普通班积极主动。 已取得的主要阶段性研究成果 1、通过3个月教学实施，课题组成员逐渐改变教学观念，提高初高中阶段教学衔接的意识。 2、?改革教学方法，加强学生学法引导和能力的提高,还未能形成了良好的学习习惯。 2、受课时的制约，教师在实施衔接的教学过程中，不能很好优化衔接教学策略。 下一步研究计划： 1．继续加强理论研究，不断实践与完善化学衔接教学的教学策略。 2．注重学生的反馈信息，及时调整教学策略。 3．分析、整理有关资料，形成完整的研究报告和论文。