浅谈人文社会科学学科研究生教育中的认知型隐性知识.pdfVIP

2005 年第6 期 现代教育科学 N o 62005 [ 总第 199 期] M OD ERN EDU CA T ION SC IEN CE Gen era l N o 199 浅谈人文社会科学学科 研究生教育中的认知型隐性知识 潘　黎　　刘元芳 [ 摘　要] 文章介绍了认知型隐性知识的概念、类型、特点和获取渠道, 指出人文社会科学研究对 象主观性、知识理论结构非严密程式化和经验方法标准化程度低的特点, 决定了认知型隐性知识在人文 社会科学学科研究生教育中的重要地位。根据知识转化的四种模式, 对在我国人文社会科学学科研究生 教育中加强认知型隐性知识教育的途径进行了探讨。 [ 关键词] 认知型隐性知识　人文社会科学　研究生教育 [ 中图分类号] G643　 [ 文献标识码] A 　 [ 文章编号] 1005—5843 (2005) 06—0 100- 04 [ 作者简介] 潘黎, 大连理工大学人文学院硕士生; 刘元芳, 大连理工大学图书馆馆长、教授、博 士生导师 (辽宁大连　116023) [ 1] 　　在当代社会生活中, 人文社会科学知识在整个社会整 承认。“我们知道的东西要多于我们所能诉说的东西”。 如 体运行过程中, 具有 日益强大的影响力。虽然人文社会科学 果说显性知识是冰山露出水面一角的话, 那么隐性知识则 知识不决定劳动工具与劳动对象, 但却影响劳动者的智力 是隐藏在水面以下的大部分, 它们虽然比显性知识难以发 水平与整体素质。自然科学和科学技术的成果, 只有通过社 觉, 但却是社会财富的最主要源泉。在知识经济时代, 知识 会决策系统、社会组织系统、社会管理系统和社会实践才能 在整个人类社会和经济增长中的作用不断加强, 这便要求 转化为现实的生产力。与此相对应的高等人文社科学科教 我们转变观念, 重视隐性知识, 增进、挖掘、获取隐性知识, 育在整个高等教育体系中的地位和作用也越来越明显。在 使之能够发挥更大的作用, 为人类服务。 人文社科学科研究生教育中, 心智模式、解决问题的方法、 隐性知识分为两类: 一类是技术方面的隐性知识, 又称 组织惯例等都是以隐性知识的形式存在和传播的。因此, 借 为技巧型隐性知识, 包括非正式的难以表达的技能、技巧和 鉴知识科学中有关隐性知识的研究成果, 针对人文社科学 诀窍。比如说, 打高尔夫球、生物实验室细胞的处理, 这些 科研究生教育的特点, 加强隐性知识在人文社科学科研究 活动都不能完全用文字或语言的形式来描述, 人们需要重 生教育中的传播具有重要的理论意义和现实意义。 复地实践技能、接受反馈, 才能得到体会。另一类是认识方 　　一、认知型隐性知识的概念、类型、特点和获取渠道 面的隐性知识, 又称认知型隐性知识。它包括心智模式、解 根据知识传递的难度、传递的方式等, 研究者一般将知 决问题的方法等, 这些认知方面的隐性知识反映了我们对 ( ) ( ( ) ( 识分为显性知识 exp licit know ledge 和隐性知识 t