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浅析学科文化的功能 谭华明 ，张云霞 (1．湖南商学院 教务处，湖南 长沙 410205；2．中南大学 高等教育研究所，湖南 长沙 410083) 摘 要：学科文化是高等教育系统中的亚文化形态，是学科建设和发展的强大精神 动力和思想保证。它是学科持久发展的动力之源 ，也是一种潜在的转化 “有形”的 “无形” 的发展力量。学科文化具有标识分界功能、整合凝聚功能、引导激励功能、延续增殖功能。 关键词：学科文化；标识分界功能；整合凝聚功能；引导激励功能；延续增殖功能。 学科文化是高等教育系统中的亚文化形 相对封闭性特征。越是相对成熟的学科，它们 态。每 门学科都有各 自的知识传统、思想范畴 之间的界线越明显。因为一个成熟的学科具有 和相应的行为准则，它们规约着学科 内部的所 特有的语言系统、价值观念、思维方式，故而形 有成员，由此逐渐形成该学科独特的思维方式、 成独特的理论体系、学科话语和研究方法。这 价值标准、学科理念、伦理规范等。学科文化是 些文化信息 “符码”经一代又一代的学科成员 一 种精神力量、价值力量、道德力量、规范力量， 相互传承，同时又不断创新，不断趋 向成熟，从 也是一种心理力量，它是学科建设和发展的强 而有别于其他学科。因此，学科之间的边界从 大精神动力和思想保证，规范制约着学科及学 一 定程度上来看是由其学科文化来界定的。每 科内部成员，是学科成长的基础 ，也是学科持久 一 个学科领域都试图通过声明自己独特的语言 的灵魂 。 系统、价值观念、思维方式以及研究方法来划分 从学科文化的本质和特征来看，它具有标 边界，并达到与其他学科相区别的 目标。 “学 识分界、整合凝聚、激励引导、延续增殖 四大 科之间的界线是复杂而稳固的，这也是人们将 功能。 学科描述为一个 ‘氏族 ’和 部‘落 ’的原因…”。 “当建立界线是保护某学科时，边界就标志着 一 、 标识分界功能 所有者的领土，外人不得擅人，以便跟其他学科 标识分界功能指学科文化将不同的学科知 划清界线 。可是如果哪个学科尝试开拓新边界 识 、学科成员、学科组织予 以区分的能力。由此 的话 ，同样的边界就会被重新定义 ’。 也就产生了学科与学科之间的界线，成为区别 学科文化使不同学科之间出现了彼此有别 不同学科的重要标识 。 的 “界线”，从而出现了各个学科特殊的学者 学科文化的标识分界功能源于学科文化的 “群落”，而且这些群落也就出现于相对严谨的 作者简介：谭华明(1978一 )，男，湖南汝城人，讲师，硕士，研究方向为高等教育管理。E-mail：tanming7804@sina．corn．cn 一 ～ 一 学术领域。它把真正的专家同业余爱好者区分 增强团队力量的积极作用，这种作用是通过整 开来，并使每个学科成员从进入该学科领域开 合和凝聚两个环节来完成的。整合强调学科文 始，就受到这些学科文化信息，如学科规范、传 化在对学科组织中的学科信念、学科精神、学科 统、观念等的影响与熏陶，逐渐形成该学科独特 价值观、学科规范等的直接影响，以及由此实现 的价值评判标准、思维方式和行为处事方式等， 学科文化 内部各要素的整合与优化。凝聚是对 使 “学者不仅在结构上而且在