STS视阈下的创新教育——中小学创新教育的教学方式探究.pdfVIP

维普资讯 辽宁教育研究 ·2007年第2期 STS视阈下的创新教育 — — 中小学创新教育的教学方式探究 胡 静 (东北大学，辽宁 沈阳110004) 摘 要：新技术革命的实质是一场知识革命，科技的发展、文化的嬗变与传播、世界的一切变化与发展都 促进着当代教育思想的变革，影响着21世纪中国教育的大走向。面对科技发展对教育的挑战，世界各国教 育都加强了“科学一技术一社会”(STS)教育。创新教育的教学方式探究，是中小学创新教育实践研究的基 础环节。 关键词：STS教育；创新教育；教学方式 中图分类号：G40—012 文献标识码：A 文章编号：1002—8609(2007)02—0056—03 纵观人类文明的发展，科学技术的每一次重大 教学以“活动促发展”的思想，明确提出了以活动的 突破，都会引起生产力的深刻变革和人类社会的巨 方式作为教学的基本方式，这是对传统课堂教学的 大进步。特别是当前，世界上已出现了以微电子技 一 次革命性变革，它将引起我国课堂教学领域里的 术普遍应用为主要标志的新技术革命，这次革命是 根本性变化。由于学生的素质发展是多层次、多侧 以电子技术、激光技术、航天技术、遗传工程、新材料 面的，因此活动方式也必然呈现为多种形态。在活 和新能源的开发为主要内容的。面对科技发展对教 动教学中，主要有以下几种方式： 育的挑战，世界各国都加强了 “科学一技术一社会” 1．探究型活动方式 (STS)教育。STS教育主张把教育的重点放在价值 探究型活动方式是一种在教师的引导下由学生 观、社会、技术和决策方面，强调教育必须联系社会、 独立完成发现知识过程的活动。这一活动在本质上 技术和人类的发展进行。教育必须培养能敬业、创 是人类原始发现过程的高度浓缩，是教育意义上的 业、革新和创新的人才。一个民族的创新能力，特别 重演。在运用这种活动方式时，多从 以下几个方面 是顶尖创新人才的质量，是体现国家竞争力的关键。 人手 ： 创新教育是根据创新原理，以培养学生具有一 (1)有 目的地选择重演和再现的内容。探究型 定的创新意识、创新思维、创新能力以及创新的个性 活动方式并不要求学生重新发现教材中的所有知 为主要 目标的教育理论和方法，创新教育可以使学 识．这在教学实践中既没有可能也没有必要。适宜 生在牢固、系统地掌握科学知识的同时发展他们的 进行重演和再现的应是各个学科中在人类认识史上 创新能力。创新能力的培养是创新教育的核心。创 产生过重大影响，并对学生的创造性心理品质培养 新教育的教学方式探究是中小学创新教育实践的基 具有典型意义的知识和技能。 本环节。 (2)创设探究和发现的情境。向学生提供探究 和发现的真实情境，是激发学生的探究欲望，促使他 一 、 以丰富多彩的活动方式为载体 们像科学家一样进行工作的必要条件，同时还可以 教学方式对于学生的发展具有重要意义。活动 使他们理解创造与社会需要和文化背景的关系，了 作者简介：~tD(1967一)，女，辽宁沈阳人，沈阳市青少年教育领导小组办公室书记，东北大学博士研究生，研究方向：科学 技术与社会。 · 56 · 维普资讯 解知识的产生过程。这对于学生从更深的层面理解 和滞后学生之间的关系。 知识