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中国高等医学教育 2OO9年 第8期 · 29 · 囊羲囊繁壤羹 TOPSIS法与秩和比法相结合评价医学生综合素质 平卫伟 ，原建慧，王瑞芳，高俊彦 (长治医学院，山西 长治 O46OOO) [摘要] 目的：评价不同专业医学生的综合素质，并对评价结果分档排序。方法：运用T0PSIS法与秩 和 比法相结合进行综合评价。结果：临床医学专业的学生综合素质相对最优 ；相对较优的依次为生物工程 、 医学心理和 医学检验专业 ；护理、影像 、麻醉三个专业 归为 中档 ，无任一专业归为差档 。结论 ：T0PSIS法与 秩和比法相结合 能全面、合理地评价医学生综合素质。 [关键词] T0PSIS法；秩和比法；医学生 [中图分类号] G642．41 [文献标识码] A [文章编号] l0o2一l7Ol(20O9)08—0029一O3 实施素质教育是我 国迎接挑战，提高 国民素质，培养跨 4O％和 6O 。 世纪人才的战略举措。大学素质教育的重点是培养大学生 (4)发展性素质：由创造能力、组织管理能力、文艺体育 的综合素质 ，提高大学生适应生活、适应社会 、适应未来的综 竞技特长 ，其他能力 四部分共十项构成。每项得分在 O一1O 合能力 。科学地评价大学生的综合素质 ，正确反映大学生的 之间。 综合能力，不仅有利于掌握教学质量 的信息，更有利于大学 3．调查与统计方法 。由参加测评的学生及其班主任共 生的健康发展 。文章在调查 了某医学院学生一年 的各项活 同参加测评工作 ，每位参加测评人员要按照以上测评所规定 动的基础上，对其资料采用 T0PSIS法和秩和 比法相结合 的 的内容逐项进行评价 。采用 Excel建立数据库 ，用 sPss 方式来评价医学生 的综合素质 。期望能够为全面合理的评 13．O进行统计分析 。 价医学生的综合素质提供依据 。 二 、结 果 一 、 资料与方法 1．各专业各方面原始得分情况。以专业为单位 ，分别计 1．调查对象。调查采用整群分层随机抽样 的方式，在 山 算每专业 四个方面的平均得分 。由于各指标 的分布为偏态 西省某医学院 2005级 7个专业 (A—I临床医学、B=医学检 分布 ，所 以采用中位数测量各指标 的大小 。根据 以上各指标 验、C=医学心理、D=麻醉专业 、E=影像专业 、F一生物工 建立指标矩阵。 程、G=护理专业)的学生中分别随机在每个专业 中抽取 2个 z．指标归一化。以上各指标均为高优指标 ，可以直接对 班共 457名大学生 ，调查他们 2o06年 8月 2O至 20O7年 8月 指标进行归一化 ，以消除指标之问量纲的差别 。归一化后的 19日在校一年的表现。 指标矩阵为表 1。 2．调查内容。包括四个方面[1]，每部分评分均为百分制。 表 1 不同专业的综合素质归一化矩阵 (1)科学文化素质 ：由基础知识、专业技能两部分组成 ， 分别 占权重 的5O％。基础知识得分为各专业基础课程平均 成绩。专业技能得分为各专业的专业课程平均成绩。 (2)思想道德素质 ：由思想政治理论课成绩、操行测评成 绩和班主任给予的考评成绩三部分组成 ，三部分分别 占的权 重为 40 、4O 、2O 。思想政治理论课成绩为各课程的平 均成绩。操行测评内容共分十项，每项各 1O分，由本班级学 生共同打分取平均值。班主任给予的考评成绩由班主任根 据 日常的观察和综合表现给与打分。 (3)身体素质 ：身体素质成绩 由体育课成绩分和体质测 3．计算各评价专业指标值与最优距离D 和最劣值的距 试分两部分组成 ，每部分均为百分制 ，所 占的权重分别为 离 D一的接近程度