课题研究汇报课件..ppt

《信息技术与学科教学的有效整合研究》课题研究汇报课件 商南县过风楼镇初级中学 2012.1.6 一、课题申报的缘由 一、课题申报的缘由 （二）理论依据 1、认知主义 2、行为主义 3、建构主义 4、人本主义 一、课题申报的缘由 （三）现状分析1、信息技术设备状况：2004、2005年国家为西部地区配备了现代远程教育设备，建立起了1个拥有30台电脑的计算机教室和1个多媒体教室，建起了学校的班班通工程。2008年，学校有建立起了电子备课室。 2、教师应用设备资源状况：教师的利用率不高，不能达到上级最低限量。 3、管理工作现状：管理制度不健全，管理措施不到位。 一、课题申报的缘由 （四）课题界定 1、研究方向：教师应用信息技术整合学科教学的方法、措施。 2、研究对象：农村学校教师 3、研究层面：从理论到实践 一、课题申报的缘由 （五）定位考虑 1、农村学校教师应用情况很不理想 （1）应用工作欠缺意识，不能主动用科学理论作指导 （2）应用工作步入误区，停留于形式主义 （3）应用工作缺乏本地本校特色 2、农村学校教师具有共同性 （1）思想意识相近，缺乏创新精神。 （2）动手能力差 （3）合作意识差，探究能力有待提高。 一、课题申报的缘由 （六）研究价值 1、找出制约教师进行信息技术与学科教学整合工作的结症，及时更改和解决。 2、通过研究实践，逐步解决教师应用工作难的问题。 3、对研究出的理论、经验、成果加以推广，最大限度提高教育教学质量。 二、课题研究的基本构想 1、研究时间：三年左右 2、研究方法：调查法、培训法、讨论法、文献法、资料法、行动研究法等 3、研究阶段：准备→实施→总结推广 4、总课题下设计四个子课题 （1）怎样提高教师的信息技术水平 （2）远教资源与学科教学的整合研究 （3）网络资源与学科教学的整合研究 （4）利用信息技术手段优化课堂结构? 三、课题研究的具体过程和做法 具体分三个步骤： （一）根据学校实际，确立本课题要研究材料： 1、确立课题的研究目标： （1）调查与研究教师对信息技术掌握和利用情况并 分析研究其中的原因。 （2）教师熟练掌握信息技术的方法和措施 （3）利用信息技术手段优化课堂结构方法和措施 （4）利用远程教育资源与学科教学的有效整合 （5）利用网络资源与学科教学的有效整合 三、课题研究的具体过程和做法 2、确立课题研究内容： （1）对教师掌握信息技术情况进行摸底调查 （2）教师掌握信息技术的途径有那些 （3）课堂教学中信息技术的合理利用的研究与探索 （4）整合远程教育资源到教育教学中以提高教育教学质量 （5）整合网络资源到教育教学中以提高教育教学质量 三、课题研究的具体过程和做法 3、确立课题理论依据： “认知主义” “行为主义” “建构主义” “人本主义” 三、课题研究的具体过程和做法 4、课题研究方法： 以行动研究法、教学实践反思法为主，再加上观察、调查、个案分析法，边研究、边实践、边总结，从而推动课题研究的进展。 三、课题研究的具体过程和做法 （二）进入研究阶段 在课题研究中，我们主要进行了下列工作： 1、研究和探索教师掌握并提高信息技术能力的措施： （1）拓展培训渠道，提高教师信息技术应用能力。 （2）借助信息技术整合课题研究，为教师信息化、专业化发展提供平台。 （3）加强教学问题反思，为研究型教师发展开拓思考之路。 三、课题研究的具体过程和做法 2、研究怎样运用信息技术优化课堂结构 （1）运用信息技术，加强双基的落实。 （2）运用信息技术，突出重点、淡化难点。 （3）运用信息技术，加强学科间联系。 （4）运用信息技术，优化课堂教学结构。 （5）运用信息技术，优化教学方法。 三、课题研究的具体过程和做法 3、研究利用远程教育资源整合学科教学 （1）合理发挥远程教育资源的作用 （2）根据新课标应用远程教育资源 （3）教师培训是应用远程教育资源的关键 三、课题研究的具体过程和做法 4、研究充分利用网络资源整合学科教学 （1）网络资源开发和利用的价值意义。 （2）网络资源与教材资源整合的实践探索。 （3）整合网络资源的对教师提出的要求。 三、课题研究的具体过程和做法 （三）总结结题阶段： 由于措施得力，经过实践研究、总结反思，该课题研究取得了一定的成果和显著成效。在理论研究方面，我们初步构建起教师应用信息技术整合学科教学模式理论框架，形成了教师培养的校本操作运行机制。 三、课题研究的具体过程和做法 在实践成效方面，全校所有教师的信息技术应用能力得到大幅度提升，我校多位教师的学术论文在省、市级报刊上发表和在教育科研成果评选中获奖；一批优秀的中青年教师脱颖而出，成长为在当地颇有名气的学科带头人，其中，1位教师被评为“五进三不漏”教学能手。课题研究带动了学科教