珍惜大学生活..doc

绪论 珍惜大学生活 开拓新的境界 一、教学目的： 通过本章教学，帮助大学生树立面向世界的视野、海纳百川的胸怀、与时俱进的思维，了解世界、中国和大学生活，看到机遇和挑战，明确自己的历史使命，树立振兴中华的志向。 二、教学内容 1、适应人生新阶段：大学生活的特点及大学生如何去应对。 2、肩负历史新使命：认识当代大学生的历史使命，明确自身的成才目标。 3、介绍《基础》课:《基础》课的意义、性质和方法。 三、教学重点： 引导新生尽快从各方面适应大学生活，依据时代大背景和社会大舞台确立自己新的成长与发展目标，把个人立业成才的追求与复兴中华民族的伟大事业结合起来，尽快完成从中学到大学的转变，进入创造性学习阶段。 四、教学难点： 和平、发展是时代的主题, 发展是硬道理的思想。 五、教学设计 1、课程导入 在上课之前，我想请同学们谈谈你心目中的大学、大学老师、大学同学、大学生活到底是什么样子的。（教师指正并总结） 考大学，相信是我们在座的每位学子心中多年的梦想，现在梦想终于成为现实，相信大家又会有不少感慨。面对着这个全新的环境，相信大家也希望大家会有所思考：我上大学是为了什么？大学生活又有什么不同？我如何度过这三年的大学生生涯才是有意义的呢？带着这些问题的思考，我们进入我们今天的学习：绪论《珍惜大学生活 开拓新的境界》。 2、教学方法与手段 教师讲解与学生讨论相结合，案例教学法和讨论教学法相结合。 六、授课教案 第一节 适应人生新阶段 引言:（照片：、高考场外的家长、繁忙的车站购票窗口、大学新生和家长、大学新生报到）同学们对这三张照片的情景肯定记忆犹新，社会因为大学新生入学而繁忙，父母对上大学的孩子充满期待，大学生则憧憬着自己的未来……… 一、什么是大学 什么是大学曾任北大校长的蔡元培先生认为：“大学者，研究高深学问者也。大学者，囊括大典，网罗众家之学府也。”30年代任清华大学校长的梅贻琦先生认为，“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。”前浙江大学校长竺可桢曾说，“大学是社会之光，不应随波逐流”，“大学犹海上之灯塔，吾人不能于此地抗战时期降落道德之标准也。”由北大、清华、南开组成的西南联合大学杨振宁、李政道这样一批学术大师。冯友兰先生在《国立西南联合大学纪念碑文》中写道：“联合大学以其兼容并包之精神，转移社会一时风气，内树学术自由之，外来民主堡垒之称号……大学生没有了父母的呵护，认识更多的来自的同学朋友，的生活对于在父母身边生活了十几年的他们来说，有一些新鲜，有一些好奇，更有一些迷茫。从依赖到独立之间有多远 因此，集体生活与独立生活犹如一枚硬币的两面，是相伴而生的。大学确实是拥有了更多的自由、自主、自立的机会，然而自由对于没有准备的人是痛苦的。 抽样调查表明：25%的大学新生有一定的心理问题；8%的新生入学2个月左右感到严重不适。并且会因为这个严重适产生过激行为。从周围的人身上学习。在班级里、社团中，多观察周围的同学，特别是那些你觉得交往能力和沟通能力特别强的同学，看他们是如何与人相处的。 当然，也有一些具体的方法： 自我暗示法：语言、行为、情境 渲泄法：运动、唱歌等 咨询法：心理咨询室 四、树立新的学习理念 （1）自主学习： ?????????自主判断教师讲授内容，做好笔记。 ????????? 充分利用图书馆，查阅参考书和有关资料。 （2）全面学习： （3）创新学习： （4）终身学习： 五、培养优良的学风 1、大学生是培育优良学风的主体 所谓学风，广义上是指学生的学习风气，具体是指学生在学习中的兴趣、 爱好、态度和习惯。学风状况是体现高等院校办学质量和办学效果的重要指标，良好的学风是调动学生学习自觉性、主动性、积极性的一种精神力量,是学生个性发展的良好环境和重要舞台,是学生成长成才的可靠保证。学风是通过人们思想意识而产生的，所以，学风建设的目标主要应该针对学生的内因而进行。 在对六所高职高专学生进行“培育大学生优良的学风最主要的因素是什么”的有效问卷调查中发现,大学生普遍认为“大学生的自觉行为”是最重要的因素，其次是学校的制度导向（表一）。从表中的数据可以看出大学生对于学校优良学风的培养，具有较强的主体意识。 （表一） 在对6所高职高专学生的学习情况进行调查中发现，有28.23%同学的学习态度需要调整，有42.04%同学的学习能力需要提高。所以，高职高专的学风建设任重而道远。 表二：在大学期间，你的学习情况符合下列哪个选项的描述 选 项 比 例（%） 不能适应大学的生活和学习方式 9.67 紧跟老师的教学计划及进度学习 32.37 紧跟老师计划学习外，扩展学习范围并钻研相关内容 15.43 对所学的内容有自己独