教学管理制度..doc

教学常规制度 一、教学计划、总结制度 根据新课标要求，以着力打造高效课堂为目标，每位教师要认真学习新课标，钻研教材，在了解课本编排体系及各章节、各课在本册教材中的地位和作用的基础上，根据现行各学科课标标准要求和学校教学计划（行事历）、教研组工作计划，制定学期教学工作计划。 教学工作计划： 1、学期所教学课总目标和要求及教学原则。 2、根据教材写出教材分析（概要分析全册）； 3、学情分析（所教学生思想状况、基础知识掌握情况，学习习惯和学习能力状况等）； 4、学期教学安排，实施常规教学措施和教改设想（即个人课题研究）； 5、学困生辅导计划； 6、现代化教学手段在课堂教学中合理应用计划； 7、学科进度计划（按章节课时制定）。 8、作文要有专门计划（以行事历形式制定） 教学工作总结 1、每学期末要以学期初教学计划为依据，做出以突出成果和成功经验，反省不足和改进办法的教学工作总结。 2、总结本学期学科教学中重点抓了和完成了哪些工作。 3、常规教学工作完成情况及成效。（备、导、批、辅、考） 4、个人教学思想观念的改变，专业自主成长方面的学习和提升情况。 5、课堂教学改革方面做出的努力及成效。 6、全员育人特别是学困生辅导提高方面采取的措施及成效。 7、学科教学成绩提升情况。 8、教学工作中存在的不足和困惑。 9、今后改进提高设想和努力的方向。 学期教学工作总结依此为参考，写成经验型总结材料为宜。 二、备课制度： （一）基本原则 1.面向全体学生原则 要对全体学生负责，既要考虑多数学生接受能力，又要兼顾尖子生和学困生，以大面积提高教学质量为宗旨，使每个学生都有所得。 2.培养能力的原则 在吃透教材、掌握学情的前提下，精心设计教学环节，优选教学方法，体现学生的主体地位。有目的培养学生自学能力、思维能力、表达能力和操作能力。 3.教书育人原则 备课自始至终应把教书和育人结合起来，寓教育于教学之中。 （二）基本内容和要求 1.备课标备教材 （1）课程标准是教师备课的指导性文件，要认真学习课标，准确把握课标要求；要明确教学目的，教材编选原则，编排体系和教学方法上的基本要求，以确定教学指导思想。 （2）备教材。在学习教材钻研教材的基础上处理教材。处理教材的基本要求： ①确定教学容量和进度。 ②确定学生学习目标。 ③确定双基内容（基础知识、基本技能）。 ④把握教材重点、难点和关键。明确突出重点，解决难点和关键的方法与手段。 ⑤精心设计教案或“学案”（课前预习、导入新课、学习指导与交流、课堂巩固训练、课堂小结、布置作业等环节）。 ⑥设计适用的板书。 2.备学生 必须了解学生，研究学生的知识基础、已有经验、接受能力及他们考虑问题的思维倾向和特点，设计适合学生实际的最佳导学方案，以贯彻因材施教的原则，加强教学的针对性和实效性。 3.备方法 教学方法的选择应根据学习目标、任务、教学内容、教育对象特点，教学时间、场合等确定不同的教学方法。 在实际教学中应注意教学方法的多样性，既要掌握“教必有法”的原则性。又要领会“教无定法”的灵活性。教师应从实际出发，将各种教学方法优化配合起来，灵活运用，创造出各具特色的教学方法与教学风格。 4.备教学手段 教学手段是教师进行教学活动不可缺少的辅助工具，教学手段可分为常规手段（图表、板书、自制教具、标本、模型等）和现代化教学手段（多媒体、实物展台、录音机等）。教师在备课中，要根据教学内容和教学方法恰当选用有效的教学手段，适时合理使用，从而提高课堂教学效率。 5、备作业 作业布置要精选，量要适当；当堂作业与课后作业兼顾，教师布置的作业要适量和适度，布置的作业必须及时批改和讲评。要兼顾其他学科，要适当考虑学生的休息娱乐，一定要有全局观念。促使学生在习得过程中加深理解、转化课堂所学知识、技能。 （三）备课方式和程序 1.基本方式 备课方式分个体备课和集体备课。要求教师个体备课与集体备课必须有机结合。 2.基本程序 小学部：采用教案+课堂作业（练习或检测、要求精心选编）的方式进行课堂导学。 （1）、每个教师都要做好课前准备，备好课才能上课，假期要提前备好二周课、平时要提前备好一周课，每学期教研组协同学校检查三次、每学期期中之时进行一次展评，评选最佳。 2）、备课要做到如下几点： 吃透两头、明确教学内容在整个教材系统的地位、重点，难点及相关联知识，吃透学生，清楚学生的基础以及可能出现的障碍。 研究法，指导学法，备课时要仔细推敲学方法，对知识的导进、分析至分解总结要按认识规律使学生易于接受，不能照本宣科，要指导学生对知识从不同的角度认识、理解、巩固、应用，落实到学生。 精心设计学的每个环节，要特别重视复习提问、、巩固和作业等几个环节。 ④做好演示和分组实验的准备，课前要预演熟练，保证课堂教学成功。 写好，要按课编写，要有章节，有内容、教学目