广西教育教学研究学会-规划课题..doc

编号 （由学会填写） 广西教育教学研究学会规划课题 申 报 表 （本表格2013年6月30日前通过邮箱发回本学会） 课 题 名 称 课 题 负 责 人 负责人所在单位 填 表 日 期 一、基本情况 课题名称 负责人姓名 性别 民族 出生年月 年 月 日 行政职务 专业职务 学历 研究专长 工作单位 联系电话 通讯地址 邮政编码 电子信箱 主要参加者 姓名 性别 出生年月 职务 职称 学历 工作单位 名单 另 附后面 预期的主要成果 A、专著B、论文C、研究报告D、工具书E、其它 经费来源及数额 预期完成时间 2014年12月30日 二、课题论证 1、对课题的理论价值和实践价值的论证 （一）背景 （1）、社会背景 随着社会主义市场经济体制的建立，全球一体化趋势的加强，社会上多元的价值观念通过各种途径纷至沓来，不断影响着青少年，给后进生工作带来负面影响一是不少家长文化水平偏低，由于生活所迫，忙于打工，做生意，缺少与子女沟通，孩子缺少关怀。二是不少家长由于多方面原因，关系破裂，形成单亲家庭，这无疑是后进生形成的一个深刻的家庭根源，带来了极大负面影响。三是社会上泛滥的娱乐文化严重干扰着学校的正常秩序，威胁着的健康成长。四是开放的环境，特别是计算机技术的飞速发展，容易受消极事物，腐朽观念的影响。五是读书无用论的冲击，不少大学生毕业找不到工作，更加巩固了后进生“读书无用”的观念。六是社会上流行拜金主义，极端利已主义思想的影响。美国如何发展青少年心理健康成长作了合作学习孔子循循善诱、因材施教，学思结合，知行统一、不愤不启，不悱不发，温故知新、循序渐进、举一反三等著名论断千古流传，至今对各级各类学校着深远的影响。洋思中学从最后一名学生抓起，没有教不好的学生关于个性心理的研究，已取得了一系列成就，关于心理动力系统在教育中的作用也有了进一步的研究，而对后进生教学方面，有关学校研究与实践也积累了大量经验一线教师在原有的理论基础上获得新的发现，不断提高自身的理论水平同时会在很大程度上丰富教师的教育教学实践经验，使他们及时掌握切合各种家庭背景生实际的更加有效的教育教学方法，不断提升育人能力。素质教育理论素质教育理论运用现代系统理论的观点提出：人作为一个系统包括生理、心理、社会文化等诸种要素的集合，它们之间存在着有机联系，当其中某一要素提高了，就可能带动其他要素的发展；当某一要素滑坡，也有可能引起其他要素下滑。因此，素质教育要求教育对象在德、智、体等方面能够全面的、和谐的发展，反对单一要素的片面发展。因此，素质教育要求培养的人具有和谐协调的素质结构。 素质教育还强调教育对象的个体差异。要求既坚持所有的每个人都必须受教育（除非丧失学生能力的人），在形成素质结构上都有共同要求，同时又强调每个人受教育的起点和终点是不一样的。这在实践中即要求教育方法不能追求“一刀切”和“齐步走”，要从学生的实际出发，也就是要从学生的差异出发，通过教育使每个人在原有基础上都得到主动的、生动活泼的发展。 多元智能理论 多元智能理论是美国哈佛大学著名学者H·加登纳创立的，它是当今世界在学校教育改革实践两方面都深具影响的一种教育理论，同时也是由一种心理学理论发展而来的教育哲学思想。 多元智能理论认为，人除了言语语言智力逻辑数理智力两种基本智力以外，还有其他七种智力，它们是视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、启我反省智力、自然观察者智力和存在智力。在人类社会中，每个人都或多或少拥有不同的九种多元智力，而这几种多元智力代表了每个人不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分发展出来。这一全新的智力理论对于中小学教学具有重要意义。从中小学教学来说，每个学生都在不同程度上拥有上述九种基本智力，智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异。而教学的起点不在于一个人有多么聪明，而在于怎样使之变得聪明，在哪些方面使之变得聪明。 均衡教育理论 教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构和受教育活动中有平等待遇的理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。教育均衡发展的本质是追求教育平等，实现教育公平。 教育均衡发展是我国教育方针的要求。教育要为人民服务，就要