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“情境游戏式” 英语教学模式 江苏省沭阳中等专业学校 中职学生英语基础差，学习习惯不好等原因致使常规的课堂教学难以达到一定的教学效果，因此改变教学模式，尝试模式在中职英语课堂中的应用，以增强课堂教学效果。 一、情境游戏教学法的概念及其应用现状 游戏对于人类的意义并不仅仅局限于娱乐身心，大多数教师在教学过程中都能够认识:对于任何年龄段的学生来说，游戏都能够调动学生的积极性并且让他们感到学习是一个有趣而且对自身发展有益的过程尤其在现今，开放型教学模式逐渐成为主流，无论教学目标 教学内容和教学方法如何变化，教学的重点都开始侧重于学生对学习过程的自我调控上，作为教师，我们更应该探讨游戏对于教学的意义和作用以及如何将游戏融入教学，更好地为教学服务，为师生服务。 情境游戏教学法，顾名思义，就是以游戏的形式进行教学，也就是说让学生在生动活泼的气氛中 在欢乐愉快的活动中 甚至在激烈的竞赛中不知不觉地就掌握了教材中的内容，或者学到了必需的课外科学知识，“情境游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新且收效显著的教学方法。 英语课堂情境游戏教学是指教师在英语课堂上针对具体的教育教学目标 结合特定的教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言练习和语言交际的活动。英语是一门相对枯燥的学科，很多学生视英语的学习为一项大难题，学生们之所以挣扎，也并不是因为他们不能学到知识内容，而是不能够快乐地学习 原因就在于他们没有对英语产生学习兴趣，而兴趣是学习的关键所在，激发学生对英语的学习兴趣是英语教学的一项非常重要的任务，那么教师应该从何处着手呢?这个时候，英语课堂情境游戏教学法就开始发挥它的作用。 相对于发达国家学校的那种宽松活泼的课堂气氛，我们的课堂存在着一些明显的缺陷，比如刻板枯燥，因循守旧，而且即便是最有趣的课堂，15-20分钟以后也会渐渐让学生失去注意力 哈特利和戴维斯的著名的信息存留测试研究证明:一堂课结束后，学生所能回忆起的70%的内容是在整堂课的前10分钟里获得的，20%的内容是在最后10分钟里获得的。所以，教师应该发挥自己的奇思妙想，构思出如何在一整堂课的时间里充分调动学生学习的主动性和积极性，最大限度地挖掘学生的潜力 特别是有相当一部分这样的学生，他们觉得课堂内容枯燥乏味，感到拘束紧张，提不起精神，甚至产生了一种无法抗拒的厌学情绪，但他们却愿意参与各种游戏，喜欢参加各类娱乐活动 因为学生需要玩，这是他们的天性，玩有益于学生的身心成长，更易于促使他们的个性趋于成熟，发掘他们的潜能 那么在这个过程中，英语教师需要做的就是在学生必须要学好规定的知识技能并且承认和尊重学生天性的基础上，正确有效地运用“情境游戏教学法”。 在我国，这种教学方法开始渗透到了教材中，只是还不够完善和系统，但是情境游戏教学法是一个大的发展趋势，我们应该善于学习和利用对学生发展有利的好方法，引导学生正确主动充满热情地投入学习。 二、英语课堂情境游戏教学法的意义 通过在教学过程中的调查和研究，我们发现英语课堂的情境游戏教学法对于中职生的各方面发展都具有重要意义，现将其总结归纳如下: (一)游戏有利于中职生的知识增长，智力发展 英语课堂中的教学游戏首先与教学大纲密不可分，与教材内容息息相关，学生通过积极地参与游戏，能够不知不觉地将所学知识甚至课外知识充分地消化吸收 另外，这些教学游戏一般都包含开发智力的成分，如通过观察 分析 猜测和想象等进行，因此有利于开发学生的智力，提高学生的主动思维能力 (二)游戏有助于激发中职生的学习兴趣，减轻中职生的压力负担 在英语教学的过程中加入适当的游戏有利于培养学生对英语学科的学习兴趣，激发学生的学习动机，使学生积极参与课堂的教学活动，主动与教师互动，同时化难为易，让学生爱上英语学习，不再认为英语是枯燥乏味的学科，轻松提高英语成绩，从而减轻学生的压力负担。 (三)游戏有利于中职生的身心发展 英语课堂上的游戏多为分组活动，学生在游戏中亲身体验了与他人合作共事的乐趣，同时也培养了竞争精神 情境游戏教学法既符合中职生的生理特点，也适应中职生的心理特点，它可以缓和课堂上的紧张气氛，消除学生因学习产生的疲劳倦怠的心理设置的游戏通常以小组比赛的形式开展，参加游戏的学生都会抱着努力获胜的心理，这就可以促使他们积极参与，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍，保持身心愉悦 自信向上的状态，这些都有利于学生的身心发展。 (四)游戏有助于中职生陶冶情趣 每种游戏活动都会包含着丰富的美学因素，如其中的文学 颜色 声音 动作 图像及创设的情景是时刻存在的无声教育，游戏经常结合画画、唱歌、朗诵、运动等，使学生在不知不觉中理解美的含义，这有利于中职生陶冶情趣，培养正确的审美观点，提高审美能力。 ” （2010年） 《中等职业学校教学大纲》