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“英语、双语高效课堂教学模式研究” 实验课题方案 学校名称：葫芦岛市第二实验小学 详细地址：葫芦岛市龙港区海辰路18号 邮政编码：125000 联系电话：0429-3163701 课题负责人：刘少寻  目录 一、本课题研究的背景与意义 1 二、?课题研究的理论依据 1 三、 研究目标与研究内容 2 四、课题研究的方法 2 五、?课题研究过程 2 六、课题实施步骤和保障条件 3 七、??课题不足及设想 5 八、注释与参考文献 5 “英语、双语高效课堂教学模式研究”实验课题方案 一、本课题研究的背景与意义 将教学模式作为专门的研究对象，始于20世纪70年代，一般认为教学模式研究是从美国乔伊斯（B. Joyce）和韦尔（M. Well）合著的《教学模式》（Modle of teaching ）一书正式出版（1972年）开始的。教学模式可以定义为是在一定教学思想或教学理论指导下较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。作为结构框架，突出了教学模式从宏观上把握教学活动整体及各要素之间内部的关系和功能；作为活动程序则突出了教学模式的有序性和可操作性?课题研究的理论依据 （一）小学快乐英语教学模式是以愉快教育思想为指导，系统整合人本主义学习理论和情感教学心理学的原理，主张“快乐、感悟、创造”的英语教学境界观。快乐，就是要创设轻松和谐的学习氛围，减小对错误的焦虑；感悟，就是把单纯语言形式的重复刺激变为思想情感的体验、理解、熏陶和感染；创造，就是让儿童的听和读与感染熏陶相结合，读和写与思维和想象能力的发展相结合，从整体上引导儿童进入快乐、感悟、创造，充满心灵愉悦的英语学习生活。首先，要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。 （二）高效课堂是从学生出发的教育。也就是要从学生的权利、兴趣、基础、能力出发，变教中心为学中心。这个变的基本含义是：捍卫学生学习的权利；为学习提供一切必需条件；一切的学习都是自学（自主学习的简称，包括独学、对学、群学，合起来叫自学）。高效课堂的核心教育思想是：相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。）它的目标和追求是：发展学生、成就教师。相信学生是最高师德，解放学生是第一使命，利用学生是第一专业，发展学生是最终目的。高效课堂要求教师必须完成“角色”转变，即变“二传手”为放手发动“一传”的那个人；所谓二传，是指传统课堂上教师扮演的知识传授者的角色，所谓“一传”是指课堂学习形式，即让学生和学习直接对话，教师不再乐于充当“传递者”。 （三）人本教育理论。现代教育中“以人为本”的思想逐步为教育工作者所接受。教育的本质在于“为了每位学生的发展”，为了每一位学生健康地、积极地、主动地、活泼地发展。教育工作者必须眼中有人、脑中有人、心中有人。 三、 研究目标与研究内容 通过本课题的研究，探索英语、双语高效课堂教学课堂模式，充分发挥“导学案”的方向标作用，最大限度的提高课堂教学效率。本课题的研究旨在构建一种高效的课堂教学模式。作为先进的教学理念和教学程序相统一的一种范式，探索符合我校校情、学生学情的高效课堂教学模式 本课题的研究将丰富和发展课堂教学理论，为人们在新的历史条件下正确认识小学英语、双语课堂教学提供基础的实践理论借鉴。 目前，我校采用的英语教材是《快乐英语》。该教材以单元为单位进行划分。每单元分为六课时完成。如何合理分配六课时的教学任务，最大限度的提高每个课时的课堂教学效率是我们希望解决的问题。我们提出了课堂自主学习三特点，即主体式、大容量、快节奏；自主学习大块，即预习，展示，反馈；课堂展示环节，即预习交流，明确目标，分工学习，展现提升，达标测评?课题研究过程 （一）成立领导小组。学校专门成立了课题领导小组，由校长任组长。学校领导亲自参与课题研究工作，与英语、双语教研组成员共同制定研究方案，并在具体实施过程中给与详细的指导。学校投入专项资金购置专业书籍、光盘等英语教育资源，为课题的顺利研究提供了保障。 （二）理论学习与准备。学校组织英语、双语教师每周五进行课堂教学模式实验研讨活动，充分研究探讨实验教学中遇到的困惑与疑难，提高自己对课题研究的认识。 （三）研究工作的开展。 1. 钻研教材。 从总体上全局上了解所任教教材的性质、内容、编排意图、训练线索及体系，做到对全册教材的教学任务胸中有数，从而居高临下，从宏观上整体把握教材。只有对教材有较深刻的理解，才能驾驭教材。要理解教材，掌握教材的重点、难点和它们之间的内在联系。任何知识都不是孤立的， 都有它的系统性和连贯性。不了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课书的导学案，就不能在处理教材时突出重点。 2. 开展示范课、公开课、研讨课等教学活动。 综合每位老师教学环节设计，经过研究、探讨、整理、改进，提炼出有