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用SWOT分析中小学教育 优势：我国中小学教育的优势就是条件艰苦,充分锻炼和继承了古作家“天将降大任于斯人也”这句话,所以我们国家未来孩子的抗压,抗艰苦环境能力,忍耐力,都比较强。中小学现行教学计划和大纲所规定的自然、物理、化学、生物、环境以及课外科技活动等课程，都是实施科学教育的重要渠道。科学教育对于提高民族科技素质、培养科技后备人才的重要性不言而喻。 劣势：我国中小学之所以没有科学教育的提法，关键原因在于至今尚未形成目标明确、地位独立、融汇贯通的科学教育体系。没有明确具体的科学教育目标。在全面发展的教育目的中，科学教育目标理应占有一席之地。但在我国宏观的教育目的之下，有德、智、体、美、劳技等中观层次的目标，也有微观层次的各科教学目标，却没有规定科学教育目标。我国中小学教育内容习惯上被分成德、智、体、美、劳技五个部分，即“五育”，根本没有科学教育的位置。目前开设的几门科学课程，一直归属智育领域但我国的科学教学法研究长期囿于一般认识论的局限，不能深入研究科学认识的特殊规律，由此形成的教学法思想难以突破一般智育模式科学教学实践所遵循的原则、利用的手段、采用的方法、经由的途径仍然停留在传授知识水平，缺乏实践、实验等教学环节，探索能力、科学意识、科学方法等素质的培养不受重视，使科学教育活动成了一种纯粹的智育过程科学教育条件差，学生的实验能力低下我国中小学教育经费本来就很拮据，在经费投向上又不采取倾斜政策，使科学教育条件长期得不到改善。我国中小学科学教育对科技革命的挑战反应迟钝，内容更新速度缓慢。例如，在科学课程设什和教材建设上，仍然固守分科课程，割裂学科之间的联系；片面强调“双基”，排斥对高新科技成果和前沿学科的引进；崇尚学术中心，对得学思想、态度和价值观等知识很少涉及；科学教材采用陈述方式编写，既不利于科学方法教育，又割裂与社会的联系。 教师队伍严重缺编，且结构极其不合理人文精神的流失，教师职业道德防线急需巩固　近年来，在拜金主义、享乐主义、个人主义等社会不良风气的影响下，一些教师以罚代教、以教谋私、有偿家教和违法损教的现象时有发生，这些现象极大地损害了教师的人文精神和社会公众形象应对知识经济显苍白。刚刚迈入21世纪，是知识经济占主导地位的世纪，也就是说人类社会已开始步入一个以知识(智力)资源的占有、配置、生产、分配、使用(消费)为最重要因素的知识经济时代。而在这个时代的来临之时，作为教育工作者，我们应对的能，本领不高 小组成员： 陈庆 陈爱萍 周凤 林姗姗 袁圆