以质性研究中的研究关系透析新时期思想政治课教学中的师生关系.docVIP

以质性研究中的研究关系透析新时期思想政治课教学中的师生关系 摘 要：师生关系是教学关系的核心，是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系。它的好坏是关系到每个教育活动成败的重要因素。随着新时期思想政治课教学的改革，以质性研究中的研究关系对政治理论课中的师生关系进行分析，探讨师生关系现存的问题并在此基础上提出思想政治课对师生关系的要求已是必然趋势。 关键字：质的研究；思想政治理论课；研究关系；师生关系 一、对质性研究中研究关系的内涵解读 目前,对质的研究还没有明确的定义,陈向明博士在《质的研究与社会科学研究》一书中比较全面地概括了质的研究:“‘质的研究’是以研究作者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性研究，使用归纳法分析和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。”质的研究的主要目的是对被研究者个人经验和意义建构作“解释性理解”。其中，从理解的视角来看，是主体间性的角度，通过研究者与被研究者之间的互动理解后者的行为及其意义解释。对此我们也可以了解到，从研究者与被研究者之间的关系来看是互动的关系，而不是在一个“客观的”真空环境中进行的。 所以，对研究关系进行思考是至关重要的，质的研究不仅受到研究者个人因素的影响，而且也在很大程度上受到研究者与被研究者之间互动关系的影响。研究者在从事一项研究的时候必然与研究对象之间存在着一定的关系，而这些关系对研究的进程和结果都有着十分重要的意义。在质的研究中，研究的问题和方法都是在研究者与被研究者的关系中协商和演化出来的，对研究的判断也要依赖于双当互动的方式。研究关系的定位和变化不仅决定了双方如何看待对方，而且还影响到双方如何看待自己以及如何看待研究本身。 在质的研究中，“研究关系”主要包括研究者与被研究者之间的相互角色以及双方在研究过程中的互动方式。 首先，对于研究者与被研究者之间的相互角色，在研究过程中，双方可能同时或在不同的时刻拥有不同的角色或多重角色，这些角色的内容也可能随着情境的变化而发生变化，不同的角色可能导致互动的方式也不同。比如说研究者相对被研究者来说是“局内人”还是“局外人”呢？根据陈向明博士在《质的研究与社会科学研究》一书中多说，“局内人”指的是那些与研究对象同属于一个文化群体的人，他们享有共同的或者类似的生活习惯，价值观念，行为方式以及生活经历，对事物往往有比较一致的看法。“局外人”则指的是那些处于某一文化群体之外的人，他们与这个群体没有从属关系，与“局内人”没有共同的生活体验，只能通过外部观察和倾听来了解“局内人”的行为和想法。研究者不论是研究对象的“局内人”还是“局外人”，这种角色定位都会影响研究的实施和结果。我们没有忘记，在自然状态下，研究者本人就是一个研究“工具”，当置身其中时对研究对象不应该带有立场，更不能进行“前设”，而置身其外时可对研究结果根据事实归纳，依据个人经验进行意义建构及其理解。那么在这一过程中，研究者的“内”“外”角色并不总是固定不变的，有时会随着研究的进程而有所变化。研究者既要置身其内，又要置身其外。在做研究的时候应该一直提醒自己，研究者不是一个完全的“局内人”或者“局外人”，而是保持着双重身份。研究者在一定情况下必须跳出自身所在的圈子，把“熟悉”的东西视为“陌生”的，重新再审视自身所研究的对象的每一句话和每一件事。 其次，对于双方在研究过程中的互动方式，研究者与被研究者是主体间性的关系，二者是两个主体，研究使这两个主体通过平等的对话共同建构“现实”的一个过程。研究者可以选择一个尽量靠近被研究者的身份，尽量缩短自己与他们之间的距离，扩大自己与对方的“共通性”，也就是说，研究者需要具有参与的意识，调动自己的全身心，使自己和研究对象的“视域”相互融合，与研究对象之间进行积极、平等、互为主体的对话，并建立起一座理解的桥梁。 二、以质性研究中的研究关系透析新时期思想政治课教学中的师生关系 师生关系是教学关系的核心，是教学过程中最基本、最重要的人与人之间的关系。它的好坏是关系到每个教育活动成败的重要因素。随着新时期思想政治课教学的改革，对当前思想政治理论课中的师生关系进行分析，探讨师生关系现存的问题并在此基础上提出思想政治课对新型师生关系的要求已是必然趋势。在质的研究中，“研究关系”主要包括研究者与被研究者之间的相互角色以及双方在研究过程中的互动方式。那么，在新时期思想政治课教学中，师生之间的相互角色以及双方在教学过程中的互动方式又是怎样的呢？ 首先，在新时期思想政治课教学中的师生关系，就职业角色而言，教师是指经过专门训练，掌握马克思主义基本原理，具有一定教育能力，能对受教育者进行马克思主义基本知识的传授，思想政治教育及道德品质培养的教育者；学生是指思想政治和道德品质培养的对象。教师在教学过程