英语课程的工具性特征.docVIP

简要回答下列问题： 1. 你如何理解英语课程的工具性特征？ 答：新课标明确指出，英语课程既具有工具性又具有人文性特征，它对促进学生的人生发展具有重要意义，也对国家民族的发展具有重要意义。英语的工具性特征：①，注重学生的发散性思维 初中生精力充沛旺盛，思想活跃，好奇心强，具有较强的求知欲。因此，努力培养学生的发散思维能力能充分发挥学生在英语学习中的主体作用初一学生可以以词汇作为发散点，起点低、难度低、伸缩大，适合训练各种程度的学生，因而所有学生都能参加。在词汇教学中，要充分利用构词法、同义词、反义词、词组搭配的方法。例如学习单词see时，引导学生联想see的同义词look、read、watch．see的同音词sea等。还可以利用课文中的一些难句、常用句和句型采用一句多说、一句多译等方式来开发学生的创造性思维。 ②，开展以学生为主体的课堂模式 教师在进行课堂教学设计时，应尽量贴学生实际生活将一节课中学生要掌握的新词汇、句式和语法渗透到学生看得见、摸得着、感兴趣的生活之中，让学生用英语交流。使学生在实际运用中掌握知识、拓宽能力，而不是用虚拟的、远离生活实际的课本上单一模式去机械地训练。蔡元培先生说过,教育乃“养成人格之事业也。使仅仅为灌注知识,练习技能之作用,而不贯之以理想,则机械之教育,非所以施以人类也”。必须清楚地认识到，英语课程承担提高学生的人文素养的任务。即：开阔视成野， 丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力形成良好的品格和正确的人生观与价值观。我们要通过英语教学来引进国外的一些文化与常识，来开阔学生的视野，还要通过英语教学来增强学生的爱国主义精神，从而确立自己正确的人生观和价值语言教学本应是一切学科中最富有人性、情感、表现力和想象力的。初中阶段的学生具有很强的求知欲和接受新知识的能力，其思想也正处于最后的发展和定型期。因此，在我们的英语教育过程中不仅应注意语言工具训练，还要贯彻人文教育思想，将人文精神渗透到英语教学中，让学生具有文学的感觉、艺术的感觉、美的感觉这是素质教育的最高境界，也是我们不懈的追求I Warming up Hello, class! Look at me. Am I lovely? Am I slim? Am I serious ?Am I smart ?... These are some of the descriptive adjectives used to describe the quality of a person. Now lets go to Module 7 to learn more about Feelings and impressions. Step II New words Show a picture of body to the students, and ask them to name the parts: nose., eyes, ears, mouth, and hands. Ask them what they can do with these organs. Show some pictures on the screen and ask them to discuss: How does/ do something smell/ taste/ sound/ look/ feel ? Then show the new words on the screen and ask the students to read them chorally and loudly. Step III Listening Students listen and number the pictures. Check the answers with the whole class. Step IV Reading and matching There are five sentences and five pictures on page 56. Read the sentences and match the sentences with the pictures. Step V Reading and listening Tony, Daming \, and Betty are having a small talk. This is , they are talking something important. Now listen to their talk first, paying attention to the pronunciation,stess, and the intona