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教师专业发展培训教程——新课程与教师专业成长 1．“改变‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能”一句，强调的是改革：（） 课程结构课程内容课程实施课程评价 2．“授之以鱼，不如授之以渔”指教师是学生的：（） 辅导者研究者促进者督导者 3．何为是教师最明显直接、最富有时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征：（） 教师是学生学习的促进者教师是学生学习的观察者教师是学生学习的咨询者教师是学生学习的辅导者 4．泰勒在课程原理中使用的“学习经验”，是指：（） 一门课程所涉及的内容教师所从事的活动学习与外部环境的相互作用学习者的学习活动 5．“克服过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”一句，强调的是改革：（） 课程结构课程内容课程实施课程评价 二、多项选择题 1．“课程是经验”观点的一般特点是：（） 从教师的角度设计与学习者个人经验相联系相结合强调教学者的主体角色从学习者的角度出发设计 2．教师是新课程建设的决定因素，主要体现在：（） 对于学生来说，教师是学生学习活动的组织者和引导者对于内容来说，教师是学生学习内容的开发者和决策者对于环境来说，教师是学生学习环境的设计者和开发者对于教师自身来说，教师要实现专业化 3．健心智慧是指：（） 身体健康首先是一种协调和谐的人格价值观念建构和保持心理和人格健康的一系列知识、技能和能力一系列实现人格升华的知识、技能和能力 4．教师专业化包括（）。 学科专业性教育知识教育专业性职业道德 5．传统课程体系中的缺陷有：（） 学生的学习被牢牢地围困在课本上，学生没有观察社会、体验人生的机会学生没有动手实践的机会学生没有运用知识技能解决实际问题的机会学生没有从自己的已有经验出发进行主动创造的机会 6．120．教师职业承诺从结构上来看包括：（） 情感承诺继续承诺规范承诺自我承诺 7．阿什布把教师的教学效能感划分为两个部分：（） 一般教学效能感特殊效能感个人教学效能感他人教学效能感 8．要加大综合课程研究与探索的力度，可采取的措施有：（） 提高教师职业素养，注重自我补偿改变教学设计模式，增加活动成分更新教学管理制度，开展协同教学注重教学资源积累，拓展选择空间 9．校本课程的开发必须源于学校的教学实践，就是说要在教学实践中（）。 发现问题采集数据明确开发的顺序和方法对自己的教育实践经验进行多层次、多角度、多学科的分析 10．观察学习包括（）过程。 注意过程保持过程再现过程强化过程 11．从教师专业知识的分类具有多样化的特点中，可以看出教师知识结构和体系的复杂性，作为一名专业教师，应具备：（） 本体性知识实践性知识条件性知识专业知识 12．以人为本的教育理论在实际工作中具体体现为：（） 商量，商量，再商量以心理教育为突破口数学自学辅导教学以分数论学生好与坏 13．中小学课程教材改革的发展趋势可以概括为：（） 综合化现代化开放性基础性 14．新课程的基本内涵是：（） 课程目标为学生全面发展课程结构是“综合化”“平衡化”和“发展性”课程内容是“现代化”和“满足学生的兴趣和经验”课程评价是“建构发展性的评价体系” 15．教育过程是一个文化创造过程，具体表现为以下哪几个方面？（） 教育对文化的传播以及在传播过程中所产生的文化增值教育对人的创造性的培养高校在文化创新和发展上的独特作用教育具有选择文化的功能 16．在教学认知能力、教学操作能力、教学监控能力和课堂教学能力等四个教学能力中，它们的地位作用分别是：（） 教学认知能力是基础教学操作能力是教学能力的集中体现教学监控能力是关键课堂教学能力是保障 17．教师的自主决策主要包括：（） 时间管理决策物质环境策略社会环境策略情绪调控与归因 18．（）促进教师专业化成长。 课程改革校本课程开发课程研究转向教师研究网络教学 19．新课程体系的“选择性”具体表现在：（） 区域主动选择课程学校主动选择课程学生主动选择课程教师主动对教学内容和方式做出选择 20．下列关于课程的表述正确的有：（） 指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校所交的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。以上答案都不是 21．课程综合化的途径包括：（） 学科教学走向综合化设置综合课程均衡安排教育课程综合实践活动成为必修课 22．基础教育的课程领域