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培养软件应用性人才的探索 鲍有文袁玫曹国良张姝周海燕 北京联合大学信息学院，北京，100101 摘要本文结合计算机科学与技术专业(专接本)专业改革的过程，阐述了软件应用性人才 培养目标和建立科学培养方案的重要性，并通过在。软件系统开发实习”的集中实践教学过程中依 托企业、引人企业管理模式，强调了校企合作是有效实现应用性人才培养目标的必由之路。 关键词应用性人才，培养目标，校企台作办学 伴随着人类社会进入信息时代，人才竞争更加激烈。作为一个高等院校，能否为国家的经 济建设和社会的发展需要培养出合格的应用型人才，是这个学校能否具有竞争力的重要标志 之一。那么，应用型人才的特征是什么?应用型人才应当具备哪些能力以及如何根据社会需 求和学校自身条件培养应用型人才，都是涉及人才培养目标和培养模式的关键问题，是与一个 学校的办学定位、教学体系设置、教学过程组织、师资队伍建设、实践教学环境建设等具体工作 紧密联系的。本文结合我们对信息学院《计算机科学与技术专业(专接本)实施教学改革的 过程，探讨关于培养软件应用型人才的若干问题。 1 明确软件应用型人才的培养目标 中国经过20多年的改革开放，一方面，科学技术It新月异，国民经济迅速增长。为了满足 国家经济现代化和社会发展多样化的需要，必然急需大量高质量的、能力型的、创新型的人才。 另一方面，自20世纪90年代至今，中国的高等教育已经提前进入了大众化的发展阶段，全国 高等教育的毛入学率已由80年代的2％增长到目前的19％，北京地区的毛入学率更是超过了 60％，已进入高等教育普及化的发展阶段。伴随着高等教育大众化发展阶段的到来，中国传统 的“精英式”高等教育理念必然受到严重的挑战，高等院校培养人才的目标也要相应地由知识 型转变为能力型。这就要求所有的高等学校必须迎接这种挑战，接受这种转变，反思原有的办 学理念，扭转目前高等教育偏重于研究性人才的走向，深入研讨并确定能够主动服务于社会发 展需求、适应市场经济需要、符合本校自身状况的办学定位和人才培养模式。 有关高等学校人才培养模式改革的探索已经持续多年。我们认为，无论是从培养目标的 角度或是从学校为学生所构建的知识、能力和素质结构的角度，还是从教育思想和教育理论的 角度来探索人才培养模式的改革，都必须抓住人才培养模式的关键一培养目标和培养方式。 这也是人才培养模式改革的关键。人才培养模式改革是当前高等学校深化教学改革的关键。 所谓人才培养模式，实际上就是人才的培养目标、培养规格和基本培养方式。其中，培养目标 对高等学校人才培养模式具有决定意义并起到导向作用，这一点应具体体现在培养学生的知 识、能力和素质结构上。按照重新修订后的北京联合大学“面向大众，服务首都，应用为本，争 267 创一流”的办学定位方针，信息学院《计算机科学与技术》专业的培养目标是：旨在培养适应首 都经济建设和社会发展需要的、德智体全面发展的、生产第一线需要的高级技术应用性人才。 若要进一步对这个目标的内涵进行细化，则应把注意力集中在对高级技术应用性人才的说明 上。对该专业而言，毕业生必须具备良好的科学素养、工程技术技能和较强的独立工作能力， 能够掌握计算机的软、硬件知识和计算机网络系统的相关知识，具备应用软件系统的开发能 力。进一步地说，若把培养高级技术应用性人才具体反映到培养软件应用性人才方面，可按照 国内外对软件人才的需求大致分为： ·系统软件及各类工具软件的设计、研发人员。 ·软件企业的总经理或高层管理人员。 ·软件领域中的教授。 ·政府主管软件工作的人员。 ·各类应用软件的开发人员。 ·软件服务人员。 ·软件运行维护人员。 根据北京联合大学的办学定位、办学条件及本专业的培养目标，必须明确，该院《计算机 科学与技术》专业所培养的软件应用性人才应当不是教授、不是总经理，也不是从事设计研究 的工程人员，而是主要属于后面三类人员的范畴，即以高等技术应用性为主体、能解决企业实 际问题的人才。 -此外，在确定软件应用性人才为本专业培养目标的同时，我们认为还应弄清一个认识，即： 从高等教育的人才培养本质出发。任何高等学校所培养的人才都应当是应用性的，只不过这 种应用性可体现在多个方面。比如，国家重点高校培养的应用