同步卫星专题.docVIP

同步卫星专题 教学目的： 复习万有引力定律 进一步熟悉人造卫星的一些情况 运用所学知识分析地球同步卫星的有关情况 教学重点： 地球同步卫星 教学难点： 培养学生应用所学知识解决实际问题的能力 教学方法： 启发式综合教学法 教学工具： 投影仪、投影片 教学过程： 一、引入： 学生思考回答：解决有关天体运动的问题，最重要的一条关系是什么？ F向=F引 引导学生推导几个关系式： Ｇ＝ｍω２ｒ＝ｍ 卫星的绕行速度、角速度、周期与半径的关系 (1)由Ｇ得:ｖ＝． (2)由Ｇ＝ｍω２ｒ得：ω＝ (3)由G＝４π２得：Ｔ＝２π 二、授新： 地球同步卫星。 1、同步的含义（引导学生分析）： 与地球同步，同步卫星的公转周期与地球自转周期相同，即24小时。 2、判断轨道位置： 有人说轨道必须在赤道正上方，对不对？ 学生分析： （提示：建立正确的物理模型，明确运动情景） 假如不在赤道正上方，对卫星受力分析（画图），通过分析可知，卫星将向赤道移动，即此卫星不可能与地球同步。 3、判断轨道高度： 让学生自己推导： （依据的主要关系是向心力与万有引力相等，且同步卫星的公转周期是24小时） 由（Ｒ＋ｈ） 得：ｈ＝ｋｍ=５．６Ｒ 由此可见，地球同步卫星距地面的高度是固定的，又因所有同步卫星只能位于赤道正上方，故所有地球同步卫星均位于同一轨道。 那么，不同的卫星不是要相撞了吗？ 学生思考，分析：不能，因为都是与地球同步的。 假如：有一颗同步卫星失控，速度突然增大，问：能否与前面的卫星相撞？ 学生思考：不能，因为速度增大，卫星的轨道半径变大，将脱离原轨道，故不会相撞。 投影练习： 例1 发射地球同步卫星时，先将卫星发射至近地球轨道1，然后经点火，使其沿椭圆轨道2运行，最后再次点火．将卫星送入同步圆轨道3．轨道1、2相切于Q点，轨道2、3相切干P点如图6一5．试分析比较： （1）卫星在轨道1和轨道3上的速度、角速度的大小；（2）卫星 在轨道1上经过Q点与在轨道2上经过Q点的加速度大小． 例4 有两颗卫星在同一条轨道上运动，A在前面，B在后面，若B加速，问能不能与A相撞？ （进一步提问：B的轨道半径是变大了，还是变小了？） 作业：课课练练习二 教学效果分析： 新沂市瓦窑中学 何小孔 编号： 共2页 第2页