高职电路分析课程理实一体化教学的探索.pdfVIP

New0新b观ser察vatiOn 高职电路分析课程理实一体化教学的探索 口宋菲 石家庄职业技术学院 【摘要 】 目前，大多数的高职院校都沿用着传统的教学模式，虽然在教学中也安排一定量的实训，但在教学中理论知识的传授还是 占着很大的比重，理论知识的传授和实训不能均衡的发展，而本文研究的理实一体化教学模式正是来打破这种理论与实训不均衡发展 的状况。通过对教学内容的删改、整合，改变原有授课方式的呆板及改变教师传统的教学观念，将理论知识的传授和实训更好的融合 到一起。这样不仅使学生掌握了应有的理论知识，更重要的是学生能够更加灵活的运用这些知识去解决实际问题。 【关键词 】 理实～体化教学 电路分析 探索改革 现在很多高职院校培养 出来 的学生缺乏对所学知识的应 的理解更加 的深刻 ，降低学生 的学习难度。3、技能训练与 用能力 ，往往只是在理论上掌握 了这些知识 ，在实际应用中 任务实施。要培养学生应用 电路知识能力及专业素质，就需 却显得欠缺 。所 以理论与实践均衡发展是非常有必要 的。 要学生进行技能训练及任务实施 。通过训练 ，培养学生搭建 一 、 研究价值 电路能力 、设备仪器的使用能力及学生能将实际的电路抽象 1．1研究的理论价值 为 电路 图的能力 ；对于学生 的电气识 图能力和对直交 电路的 高等职业教育有别于其他类型的教育 ，它的主要 目的是 定性分析和定量计算能力有一个很好的提高 ；培养学生对于 培养优秀的技能应用型人才 ，所 以必须把 “实践 、应用”放 实际电路及 电气设备的检测能力 ，根据检测的结果对其进行 在 比较重要的位置，必须是 以培养学生的应用能力为主。但 分析判断最终将故障排除 ；培养学生以后进行 电工工作操作 是长期受到传统教学模式的影响 ，大多数的高职院校还停留 的基本技能 】。4、建立多元的考核评价体系。建立理论与 在对理论知识 的传授阶段 ，虽在教学中也有实训环节 ，但在 实践相结合 、过程与结果相结合的多元评价考核体系。通过 整个教学 中占的比重很小 。本文希望通过对理实一体化教学 理论知识 的笔试 、实践的评定、对成果的评价及im,堂的表现 模式的探索，给一些高职院校在改革教学模式时提供参考。 等多种手段 ，对学生的成绩做 出一个综合的评定。 1．2研究的实践价值 三、研究过程的实施 对于 《电路分析 》课程进行理实一体化教学的探索主要 1、了解单元知识的结构。在学习每一单元的知识前 ， 有 以下几个考虑的方面：第一， 《电路分析 》这 门课程理论 可以先 向学生说明本单元的主要知识点及知识结构 ，通过树 性及实践性都是非常强的，它是一门电气和 电子专业的基础 形图的方式展现给学生以便学生了解各个知识点之间相互的 课。所 以这 门课程具备了理实一体化教学改革的特征。第二， 关 系。2、明确单元 的学习 目标。在每一单元学习之前 ，可 理实一体化教学是符合高职院校培养人才的目标 ，也是符合 以先将通过本单元 的学习所能达到的 目标告知学生 ，这样学 高职院校学生 的认知特点。第三 ，传统的教学模式是 以理论 生在上课时就能有重点的听课 ，而不是一味的听老师讲课 。3、 知识 的传授为主 ，学生在这学习的过程 中很容易产生枯燥 、 对每一个交待的工作任务开展教学。对于每一项交待的工作 无趣的情绪，对于学 习的兴趣也大大的降低了，使学生的学 任务，首先进行工作任务与实际应用的联系 、对应 ，将任务 习状态陷入恶性循环。第 四，在教学中加入更多的实训课程 ， 导入到实际应用中；其次就要对任务进行一个分析 ；然后对 能够提高学生的学习兴趣 ，大大提高学生的学习主动性 ，使 相关知识 的理论教学及技能的训练进行开展，使得学生能掌 学生的学习进入 良性的循环 l【l。另外对于学生的知识应用能 握一定的理论知识及操