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1.丰富的水能资源 2.灌溉作用 3.丰富的旅游资源 中游—开展水土保持综合治理，修建大型水利枢纽 * 《黄河的治理与开发》 ——说课设计 谷城县紫金镇中心学校 刘加陆 说教材 说教学反思 说教法 说学法 说板书设计 说教学过程 1 说课程序 2 3 4 5 6 1.教材地位和作用 黄河是中华民族的“母亲河”，又是最难治理的河流。通过对黄河的了解，增强学生忧患意识、激发爱国情操。从教材体系上看，与前面学过的中国地形、中国气候有着紧密联系，又为中国区域地理的学习打下基础，具有承上启下的作用。 能读图说出黄河的基本概况，并了解黄河开发利用状况。培养学生读图用图的能力；解释黄河各个河段产生灾害的原因，探究治理方案。 2.教学目标 综合运用黄河水系图、中国地形图等多种图表分析黄河各河段产生灾害的原因。 通过黄河治理的案例，增强学生的自豪感和责任感，逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。 (3)情感态度价值观 (2)过程与方法 ⑴知识与技能 3.教学重点、难点 重点 难点 黄河基本概况、黄河的忧患及治理。 黄河各河段的忧患及治理。 1.学情 分析 2.教法 选择 学生对黄河虽然有些了解，但是这节课知识点多，知识跨度大，综合性强。学生学习起来有困难。尤其是借用地图发现知识、总结知识，更需要教师引导。 （1）创设情景，采用启发诱导式的教学方法，利用读图分析、活动探究等方法，引导学生自主学习。 （2）利用黄河多媒体课件及有关资料，将“图”应用在整堂课的学习中，突出地理学科的特点。 （1）学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力。 （2）学会探究：让学生在探究性学习中，掌握比较、分析、综合等科学的探究方法。 （3）学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，学会合作学习。 （4）学会归纳：要求学生在地理学习过程中逐渐养成概括归纳的意识，并能用准确简练的语言表达某一问题的含义。 创设情境 导入新课 1 自主学习认识黄河 2 小组合作探究黄河 3 能力拓展治理黄河 4 诗歌总结深化知识 5 达标测试巩固知识 6 （一） 创 设 情 境 ，导 入 新 课 展示黄河的景观图片，播放歌曲《黄河大合唱》。 湟水 洮河 汾河 渭河 河口 桃花峪 黄河水系图 1.说出黄河的发源地、形状、注入的海洋、上中下游的分界点及主要支流。 源头———河口———桃花峪———入海口 上游 中游 下游 （二） 自 主 学 习 ，认 识 黄 河 青 海 四 川 内 蒙 古 山西 陕西 河南 山东 渤海 巴颜喀拉山 甘 肃 宁夏 2.说出黄河流经的省区。 （二） 自 主 学 习 ，认 识 黄 河 黄河流经省区图 青川甘宁内蒙古 山西陕西和豫鲁 第 二 长 河 3.说出黄河流经的干湿地区。 半干旱 干旱 半湿润 （二） 自 主 学 习 ，认 识 黄 河 4.说出黄河流经的地形区。 黄土高原 内蒙古高原 青藏高原 华北平原 （二） 自 主 学 习 ，认 识 黄 河 中国地形图 黄河的贡献 （三） 小 组 合 作 ，探 究 黄 河 宁夏平原 河套平原 （三） 小 组 合 作 ，探 究 黄 河 （三） 小 组 合 作 ，探 究 黄 河 宁夏 内蒙古 黄河的忧患（上 游） （三） 小 组 合 作 ，探 究 黄 河 荒漠化、凌汛 ！ 低纬度 高纬度 河水 封冻 凌汛的形成示意图 河口 桃花峪 气温低 气温高 宁夏 内蒙 山东 凌汛就是冰坝阻塞河道，造成水位急剧上升的现象。 （三） 小 组 合 作 ，探 究 黄 河 水土流失严重！ （三） 小 组 合 作 ，探 究 黄 河 黄河的忧患（中 游） 地上河、凌汛！ （三） 小 组 合 作 ，探 究 黄 河 黄河的忧患（下 游） 土质疏松 暴 雨 植被破坏 水土流失 地势低平 流速减慢 泥沙淤积河床 地上河 黄河下游“地上河”形成的原因 （三） 小 组 合 作 ，探 究 黄 河 ＞13米 上游—加强生态环境建设 （四） 能 力 拓 展，治 理 黄 河 （四） 能 力 拓 展，治 理 黄 河 小浪底水利枢纽 调水调沙 下游—加固黄河大堤 （四） 能 力 拓 展，治 理 黄 河 你能提出黄河现代“病”的治理方案吗？ 断流 河水污染 （四） 能 力 拓 展，治 理 黄 河 合理用水 节约用水 污水处理 减少排污 （五） 诗 歌 总 结，深 化 知 识 概况诗 巴颜喀拉是源头， 第二长河几字形。 界点河口桃花峪， 流经九省要记清。 晋陕穿过黄土原， 豫鲁淤成地上河， 向东缓缓入