以教授责任制为牵引，探索光电子实验教学的可持续发展.pdfVIP

第31卷第8别增：冈 仪 器 仪 表 学 报 Voi．31No．8 2010年8月 ChineseJournalofScientificInstrument Aug．2010 以教授责任制为牵引，探索光电子实验教学的 可持续发展木 王英 骆清铭 刘劲松 曹丹华 (华中科技大学光电子科学与工程学院武汉430074) 摘要：本文研究通过建立教授实验课程责任制，科研团队建设实验课程的探索，建立了高水_甲专兼职师资队伍，建立了与 国际教育接轨、满足光电人才培养需要的光电实验教学体系；从而可以保证实验教学的可持续发展。 关键词：责任教授；实验教学体系：可持续发展； The ofthecontinuable ofthe exploration developmentpracticalteaching the throughsettingresponsibleprofessors Luo Liu CaoDanhua WangYing QingmingJinsong Wuhan430074、 (SchoolofOpto-electronicalt＆TechOfHUSZ that the andresearchforthe Abstract：Byexploringsettingresponsibleprofessors group experimentalcourse，we bulit teamthe levelscienceteam．Builtthe which teachingby high up opto-electronicpracticalteachingsystem withtheinternationaleducationandmeetthe ofthe will the in—phase ability opto-electronicperson．Itkeep tocontinuable opto·electronicpracticalteaching development． continuable Keywords：responsibleprofessors；practicalteachingsystem；the development 1 引言 学生综合运用知识能力的培养、自主学习能力的培 养和协同能力的培养就特别重要。实验室是对学生 在高等教育整个教学过程中实验教学是一个 实施素质教育、人才培养和科技创新的重要课堂。 重要的组成部分，相对于理论教学，实验教学更 “理论教学、实践教学和科学研究三位一体” 具有直观性、启发性和综合性，在培养具有知识、 是现代高校的办学模式幢1。南京大学化学实验教学 能力、技能等综合素质的创新型人才方面有着理论 中心是第一批国家级实验教学示范中心。该中心的 教学不可替代的作用Ⅲ。实验教学的建设与改革， 实验课程主讲教师由长江学者、学科带头人担任， 核心内容在于对实验课程设置体系、实验课程内 全部是副教授以上职称教师担