10惊弓之鸟(试课).doc

10 惊弓之鸟 读题导入 同学们，今天我们一起来学习一个成语故事——《惊弓之鸟》 读题，想知道这是一个怎样的故事吗？赶紧打开语文书38页，自由放声去读一读。 初读课文 放声朗读，努力做到把句子读正阿确，流利。同学们读得很投入，这是很好的学习习惯。 课文中的生字词你都会了吗？ 惊弓之鸟 魏国 射箭 打猎 大雁 拉弦 大吃一惊 愈合 裂开 悲惨 孤单 失群 评：字正腔圆 掷地有声 齐读 现在请同学们第二次读课文，这次读完了请你用简单的话来说一说课文讲了一件什么事？ 你说，说简单点！你真能干！能用简单的一句话来说说。 是啊！更羸只拉弦，不用箭，就射下了大箭。 抓第五节这个切入点，学习全篇 快速读，找找哪一段具体写了这件事？指名读 课件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。 （１）、找得真准，这是这一段。能把它读好吗？拿好书自己先练练。 （２）、谁来读读这一节。 你读，你把“直往上飞”，“直掉下来”这两处的“直”读得特别好。我们也来读一读。 你读，你的朗读，让我们仿佛真的看到了更羸拉弓射雁，听到了弦响的情景。 你读，你的朗读，仿佛真的让我们看到了大雁一个劲地往上飞，又啪嗒一声掉下来的情景。 你读，你的弦拉得再响一点吧，可能还吓不到大雁呢！ 你读，大雁在天上飞，距离远着呢！可能会吓不到呢！ 你的朗读也给老师很大的启发，我发现读书时，如果边读边想象那时那刻的画面，就能读得更好！ （4）、下面老师也想读一读，你觉得老师读得怎样？你说。老师读这一节时，速度稍快，语气紧张，“并”“嘣”和“忙、直”要特别强调。 （5）、接下来做动作，我们来加上动作读一读，肯定能读得更好。注意，弦可要拉紧了，拉紧了放出的声音才够响亮。 （6）看着课件一起做动作来读一读。 （7）、看到这样的场面，魏王的反应是怎么样的？又是怎么说的呢？ 引读第6节。出示：“啊！”魏王看了，大吃一惊，“真有这本事！” 你读，你读出了奇怪的语气。你读，你读出了赞叹的语气。你读，你读出了惊奇的语气。 4、魏王看了这样的场面是“大吃一惊”，那他刚开始是怎么样的呢？找到了吗？读一读。 引读第3节。 “是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？” 你读，你读，一起读。 你有这样的本事，我们联系上下文可以知道魏王指的是怎样的本事？ 引读第二节。指名读 更羸仔细看了看，指着大雁对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，这只大雁就能掉下来。” 更羸的这句话该怎么读呢？自己先去琢磨琢磨，练习读读看。 ①你读，你真像一位将军呀！ ②将军，你来说——（把读变成说） ③将军，此时魏王就在你的右边，你面对的是一位大王。请你指着大雁对魏王说—— ④你很有大将军的风范！从你说的这个“只要……就……”中，我可以体会到你此时的确是胸有成竹。 ⑤多么有把握的一位将军，我们一起来读读，语气再肯定一些。 7、我们来练习读读这部分的对话吧！ 看课件—（谁喜欢当魏王，谁喜欢当更羸，谁来读旁白） 8、同学们，这只大雁真的是被“更羸”射下来的吗？那是什么？你说（应该是被弦声吓下来的！）再具体点！（因为它刚开始受过箭伤，听过弦响，有过同样的经历） 9、我们还是先去听听更羸是如何向魏王解释的吧！ 四 读第六节 出示：“它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。” 这番话说得太好了，一定要读好，自己先去练练。 现在你就是更羸，你来分析给魏王听。你说——，你说——，板书： 飞得慢 受到箭伤 叫得惨 孤单 你说，你刚才读得很流畅！如果能够注意到他们各自的身份，把读变成说，让人感觉到现在是一位大将军在分析给一国之君的魏王听，就更好了！ 你说，说得好，你很像更羸！ 你说，你很会分析！你说得很明白，你分析得很清楚！ 听了同学们的读，老师也很想读，我们一起来合作读一读吧。“飞得慢——叫得惨——它一听到弦响——它一使劲儿——” 读了更羸的分析，听了更羸的分析，你感受了什么？你说，会观察。你说，会分析 板书：会观察、会分析 你从哪儿读懂的？ 生：“飞得慢、叫得悲惨”是他观察到的，……是他分析的。 其实课文前面就提到了，你找到了吗？ 这些是他观察到的，这些是他分析的，我们可以用上一个关联词来说。请用上“因为……所以……”来说说。 有了这样的观察后，他还进一步分析——引读后两句。 它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲伤口又裂开了，就掉下来了。 生：除了观察、分析外，他还很会思考呢！ 你从哪儿读懂的？ 基于这些观察